Las obras prodigiosas que crearon los romanos revelarán su desarrollo y explicación en la nueva serie de TVE Ingeniería romana, el ingenio de Roma al servicio del pueblo, una producción didáctica que estrena en La 2.
Los romanos decidieron la ubicación de acueductos en algunas de las
ciudades más importantes del Imperio. Nos centramos en especial en la
ciudad de Nîmes, la antigua Nemausus, y el magnífico reto que supuso
dotarla de uno de los más espectaculares abastecimientos de aguas de la
antigüedad. Muestra a través de precisas y elaboradas simulaciones por
ordenador la obras y la ingeniería necesaria para hacerlo realidad: las
técnicas que los romanos emplearon para perforar las montañas, salvar
los valles y desfiladeros y distribuir el agua a la ciudad.
Era
arquitrabada, es decir, con cubiertas planas sostenidas por enormes columnas.
No usaban el arco ni la bóveda como en Mesopotamia.
Los
edificios se realizaban en piedra y se decoraban con grabados, esculturas y
pinturas.
Pintura mural.
Las figuras
se representaban siempre con el rostro, los brazos y las piernas de perfil,
mientras que el ojo y el tronco estaban de frente. Eran planas, sin profundidad
y el tamaño dependía de la importancia del personaje. Se utilizaban colores
vivos sin mezclas ni sombras.
Tipos de edificios.
Templos. Se componía
de:
Una avenida
de esfinges, un patio interior hasta donde podían acceder los fieles, una sala
de columnas o Sala hipóstila y el Santuario donde se aloja la estatua del dios
o diosa.
Tumbas. Tipos.
Mastabas.
Eran pirámides truncadas por la parte de arriba, que servían de enterramiento a
personajes importantes de la corte.
Pirámides.
Nacieron de la superposición de mastabas.
Hipogeos.
Tumbas excavadas en la roca.
¿También embalsamaban a sus muertos las clases más humildes del Antiguo Egipto?
No puede decirse que lo que hacían los egipcios menos favorecidos fuera un embalsamamiento en toda regla, a saber: extracción de cerebro por la nariz, vaciado de vísceras -hígado, estómago, intestinos y pulmones- en vasos canopos, lavado y rellenado del cuerpo, baño de natrón para la desecación, ungido de aceites y vendaje. Así lo hacían los ricos, lo que resultaba costosísimo, ya que el proceso duraba más de dos meses -el ritual religioso ralentizaba mucho las cosas- y tanto los materiales como la mano de obra cualificada suponía un desembolso importante. De modo que los más pobres se limitaban a inyectar purgantes para limpiar los intestinos y, tras colocar el cuerpo en un baño de natrón, lo vendaban. Cuando no tenían recursos ni para estos menesteres, envolvían al difunto en una estera o piel de animal y lo enterraban en la arena, al estilo de sus primeros antepasados.
Fuente: Muy Interesante.
LA MOMIFICACIÓN.
La momificación está basada en la contienda de los dioses Osiris y Seth. Este
último descuartiza el cuerpo de Osiris, su hermano, para impedir su
resurrección. Isis, su hermana y esposa, reúne los trozos y recompone el
cuerpo, lo venda y le devuelve la vida.
La palabra momia proviene del vocablo persa mummia, de mum betún, que se utilizaba para
la momificación. ¿En que consistía el proceso y las técnicas de momificación?
Unos días después de la muerte, el cuerpo era llevado a los embalsamadores,
quienes trabajaban a orillas del Nilo, ya que necesitaban agua en abundancia.
Se colocaba al difunto sobre una mesa de piedra, madera o alabastro.
Se lavaba el cuerpo y se procedía a la extracción del cerebro. A
continuación, se extraían los órganos internos: el estómago, los intestinos,
los pulmones y el hígado. Los envolvían en un paño de lino y los introducían
dentro de los cuatro vasos canopes bajo la protección de cuatro
dioses especiales, llamados “hijos de Horus”, representados en las tapas de
estos vasos: Duamutef, de cabeza de chacal (para el estómago); Qebehsenuf, de
cabeza halcón (para los intestinos); Amset, de apariencia humana (para el
hígado); Hapy, de cabeza de mono (para los pulmones). El corazón se dejaba
dentro porque no debía separarse de su cuerpo, pues era el lugar donde residían
los sentimientos, la conciencia y la vida. Aunque también podía ser sustituido
por una representación escultórica del corazón.
Luego se cubría el cuerpo con natrón, una sal que lo desecaba. Este
tratamiento duraba entre 35 y 40 días, de forma que el cuerpo totalmente
deshidratado ya no se descomponía. Se rellenaba utilizando limo procedente del
Nilo o especias. Después se cosía y, a veces, lo cerraban con lino, una placa
de cera o, tratándose de un rey, con una chapa de oro. Se lavaba con agua del
Nilo y se ungía con bálsamos aromáticos. Y entonces, ya se podía vestir al
difunto.
Una vez realizados esos pasos, el
cuerpo se envolvía en vendas de lino impregnadas a veces en resina, mediante un
ritual muy estricto. Mientras se realizaba este proceso, un sacerdote que
portaba una máscara del dios Anubis recitaba las fórmulas sagradas. Entre los
vendajes se introducían amuletos y tiras de lino que recogían textos del Libro de los muertos.
La cabeza de la momia se cubría con una máscara pintada o de oro, si
pertenecía a algún faraón. Finalmente, la momia se introducía en uno o varios sarcófagos y se
entregaba a la familia para comenzar con los ritos funerarios.
El ladrillo (barro cocido) y
el adobe (barro secado al sol), por falta de canteras de piedra. Al ser materiales de poca
calidad han quedado pocos restos.
Elementos
constructivos. Arcos de medio punto y bóvedas.
Revestimientos.
Ladrillos vidriados al exterior y relieves y pinturas al interior para dar un aspecto más suntuoso,
dada la pobreza de los materiales
utilizados.
Temas
decorativos: motivos florales, geométricos, animales, escenas de guerras y cacerías.
Edificios.
Las principales construcciones eran: los palacios, puertas fortificadas y los templos o Torres
escalonadas (Zigurats); eran observatorios astronómicos,
lugares de culto y adivinación.
Puerta de Ishtar. Museo Pérgamo. Berlín.
Zigurat de Ur. Wikipedia.
ESCULTURA.
Tipos. Esculturas de bulto redondo de pequeño
tamaño o relieves: estelas o frisos.
Características.
· Perspectiva
jerárquica (el tamaño depende de la importancia del personaje).
· El
cuerpo humano se moldea a partir de una forma
geométrica sencilla: cilindro, cono. Los personajes, de pie o sentados, en posición
frontal, sin movimiento y con rostros con grandes ojos.
· Finalidad
propagandística y religiosa.
Temas:
reyes, dioses, orantes (hombres y mujeres en actitud de plegaria), toros alados, narraciones de historia.
Orantes de Tell Asmar. III Milenio a.C. Esculturas de bulto redondo.
Vamos a empezar con unosMAPAS CONCEPTUALES del profesor Daniel Gómez Valle, que nos ayudarán a conocer los contenidos principales sobre la etapa histórica conocida como Prehistoria -periodo de las sociedades humanas anteriores a la aparición de la escritura-. Además vamos a ver el trabajo que sobre la Prehistoria aporta la plataforma AGREGA y este magnífico video sobre las industrias líticas.
1.Los primeros seres humanos. 1.1.
Adaptación y evolución.
A.¿Qué ocurrió
hace 6 millones de años en África? B. Ventajas e inconvenientes de los
homínidos.
1.2. El
proceso de hominización.
A. Términos. Homínidos e Homininos. B. Hominización.
Definición.
C. Explica todos
los cambiosanatómicos que se
produjeron.
D. Vías de
Expansión y Colonización de los seres humanos. Fósiles más antiguos. E. Cita los principales antepasados del Homo Sapiens.
Hace unas décadas, el término HOMÍNIDO incluía sólo a los primates bípedos (género Homo, Australopithecus y Paranthropus); en la actualidad se incluye bajo esta denominación a los grandes simios (gorilas, chimpancés y orangutanes). Por lo que, el término HOMÍNINO sirve para designar a los seres humanos actuales y todos los fósiles de nuestra propia línea evolutiva, desde que se produjo la separación con la línea del chimpancé hace unos seis millones de años; es decir, todas las especies que caminaron de forma erguida.
2. El Paleolítico: la caza y la recolección.
2.1. Las sociedades de cazadores-recolectores.
Define Paleolítico, depredadores y nómadas.
¿De qué vivían? = (Cita las actividades que realizaban).
¿Qué aprovechaban de sus presas?
¿Dónde habitaban?
2.2. La utilización del fuego.
¿Cuándo, quién comenzó a usarlo?, ¿Cómo se descubrió?
¿Para qué lo utilizaban?
El Homo de Neandertal ¿Qué consiguió?
2.3. La fabricación de instrumentos.
Explica, de forma esquemática, cómo evolucionó la talla de la piedra durante este periodo.
(1ºs Instrumentos utilizados; uso de sílex y bifaces; especialización de útiles y variedad de materiales). 3. El arte de las cavernas.
3.1. Las primeras creencias religiosas.
¿Por qué surgieron?
¿Para qué servían los rituales? Invocar, enterramientos, ajuares.
3.2Las pinturas rupestres.
Motivos.
Significado.
Técnicas.
Localización: área Cantábrica y Levantina.
3.3. Estatuillas y grabados
Define arte mobiliar. Cita tipos de objetos y materiales.
¿Qué son las Venus paleolíticas? Cita la más famosa.
4.El Neolítico: la producción de alimentos.
4.1. Define Neolítico.
4.2. La agricultura y la ganadería. ¿Cómo se produjo)
4.3. Nuevos útiles y nuevas técnicas.
Nuevos útiles.
Nuevas técnicas.
4.4. La difusión del Neolítico.
¿En qué zonas del mundo –focos- nació espontáneamente la agricultura?
Difusión a Europa.
4.5. Aldeas neolíticas. Descripción.
5. La edad de los metales.
5.1. La utilización de los metales.
COBRE. BRONCE. HIERRO.
5.2. La sociedad de la Edad de los Metales.
División del trabajo y Jerarquización.
5.3. Megalitismo.
Definición.
Tipos: Menhir, Dolmen, Crómlech.
6. La Prehistoria en la Península Ibérica.
6.1. Comunidades Paleolíticas en la P. Ibérica.
Paleolítico Inferior.
Paleolítico Medio y Superior.
6.2.Primeras Sociedades agrícolas en la P. Ibérica.
6.3.Las Sociedades metalúrgicas en la P.Ibérica.
Para trabajar la evolución humana sigue este enlace que te llevará a la página web del profesor Isaac Buzo.Realiza el cuadro (pregunta nº 1) y contesta a las preguntas (nº3).
Vamos a ver el comienzo del documental "la Odisea de la Especie", dirigido por Juan Luis Arsuaga.
Hace aproximadamente 10 m.a. se produce una catástrofe natural que parte el continente africano en dos; se forma la falla del Gran Rift y se alzan montañas al oeste, impidiendo el paso de las lluvias. A ambos lados de la falla, la vida seguirá caminos totalmente distintos: un ecosistema arbolado de selvas al oeste y al este un ecosistema de sabanas, con recursos arborícolas escasos que obliga a los simios a descender de los árboles y a transformarse en bípedos, si quieren sobrevivir.
1º. Comienzan usando
cantos rodados que golpean con un percutor para conseguir filos cortantes.
2º. El sílex (se
rompe en lascas y al chocarse con otra piedra dura produce chispas), se rompe
en láminas y produce aristas afiladas. Destacaron los bifaces: herramientas
talladas por las dos caras. Ambos, tenían una utilidad polivalente: cortar,
cavar, perforar...
3º. Útiles se vuelven
más pequeños y especializados – raspadores, puntas de lanza, perforadores- , y
de nuevos materiales: hueso, asta...
El Instituto Universitario de Investigación en Arqueología Ibérica de la Universidad de Jaén (UJA) organiza este miércoles, con la colaboración de la Diputación, una reunión internacional en la que se firmará y presentará la Carta de Jaén, por la que se crea la Ruta de los Fenicios en España. Este documento, según ha informado este lunes en una nota la UJA, será
firmado por la propia institución y la Administración provincial, así
como por los ayuntamientos de Linares, Santo Tomé y Mazarrón, la Ruta de
los Fenicios-Itinerario Cultural del Consejo de Europa y la Asociación
de Amigos de los Iberos. Además, estará abierto a todas aquellas
instituciones y municipios que quieran sumarse.
La Carta de Jaén establece, entre otros aspectos, la constitución
de la agrupación temática denominada La Ruta de los Fenicios, vinculada
al Itinerario Cultural del Consejo de Europa Ruta de los Fenicios, con
sede en el Instituto Universitario de Investigación en Arqueología
Ibérica de la UJA, estructurándose en tres bloques temáticos: 'Caminos
fenicios-púnicos en España' (Ruta de los Fenicios), 'Camino de Aníbal'
en España y 'Rutas de los Iberos'.
Durante la reunión se abordarán todos estos aspectos, así como
otros proyectos sobre itinerarios culturales en la provincia y
particularmente el Camino de Aníbal y el Viaje al Tiempo de los
Iberos. La jornada continuará el jueves con visitas a Cástulo, en
Linares, y al Cerro de las Albahacas en Santo Tomé, lugar de la Batalla
de Baécula.
Ambos enclaves constituyen la base en Jaén del Camino de Aníbal y
las paradas al Viaje al Tiempo de los Iberos, la aportación de la
provincia a la Ruta de los Iberos, quedando de esta manera estas dos
rutas integradas en la 'Ruta de los Fenicios'.
A partir de este enlace puedes ver el episodio del programa de Televisión española -Arqueomanía- dedicado a Tartessos. Aquí.
-Tareas para realizar en CLASE, martes 13 de junio y miércoles/jueves 14-15 de junio.
Además, os recuerdo que el EXAMEN DE GRECIA es el viernes 16 de junio. ESTUDIAD.
-Tareas de ROMA.
Página 206.
1º. ¿Qué pueblos habitaban la Península Itálica en el
primer milenio a. C? Sitúalos geográficamente.
2º. ¿Cuáles fundaron Roma?
3º. ¿Qué ocurrió hacia el 600 a. C?
4º. Los reyes de Roma ¿qué poderes tenían y cómo
gobernaban?
Página 207.
5º. Para darle a Roma un origen prestigioso, el
poeta Virgilio y el historiador Tito Livio, la relacionaron con tres personajes
¿Quiénes eran?
Página 208.
6º. En el 509 a. C las familias aristocráticas de
Roma junto al pueblo derrotaron al último rey etrusco, Tarquinio el Soberbio,
que gobernaba como un tirano ¿Qué nueva forma de gobierno se aprobó? ¿Qué significa
la palabra República y SPQR?
7º. ¿Qué
grupos sociales formaban la República?
8º. Los plebeyos se rebelaron ¿Qué fue lo primero
que obtuvieron?
9º. ¿Qué consiguieron más tarde?
10º. ¿Qué eran los comicios? ¿Quién podía
participar?
11º. ¿Quiénes eran los magistrados? ¿Qué
significaba el "cursus honorum"?
Página 210.
12º. Roma creó un gran imperio gracias al
ejército, ¿En qué unidades se organizaba?
Viernes, 9 de junio. 1º A/D.
-Nº 21. Respuesta.
A lo largo del I milenio a.C se asentaron en la costa mediterránea, fundando colonias, los siguientes pueblos:
-Griegos ( a partir del siglo VIII a.C). Fundaron Ampurias.
-Fenicios. Provenientes del actual Líbano, en el extremo oriental del Mediterráneo. Fundaron Cádiz y Málaga.
-Cartagineses. Provenientes de Cartago (Túnez, norte de África). Sustituyeron a los fenicios en el control de las colonias de la P. Ibérica cuando los fenicios fueron derrotados por los asirios.
22. ¿Qué otros pueblos colonizaron la P.Ibérica?
Pueblos procedentes del centro y este de Europa (Indoeuropeos) que entraron en la Península Ibérica por los Pirineos, y se asentaron en el centro y oeste de la península.
23. ¿Qué culturas autóctonas se formaron en la Península Ibérica?
Los colonizadores más avanzados (alfabeto, uso del hierro, de moneda...) ejercieron una gran influencia sobre los pueblos indígenas y estimularon la formación de culturas propias: la ibera (a partir de los pueblos del Mediterráneo oriental) y la celta, de los pueblos indoeuropeos.
Programación final de curso. 1º A/D y 1º B/C.
-Examen de Grecia: viernes 16 de junio.
-Trabajo (imagen/audio) del trabajo realizado del Dios/diosa en Powtoon u otra aplicación: domingo 18 de junio. Se enviará por correo.
-Roma. Entrega de actividades. Plazo miércoles/jueves 21-22 de junio.
Martes, 6 de junio.
Seguir estudiando las preguntas dedicadas a Grecia.
... y la polis de Atenas. Los griegos, aunque eran muy inferiores en nº, vencieron en las batallas de Maratón y en la batalla naval de Salamina.
18º. Explica la guerra del Peloponeso.
Un conjunto de batallas entre Atenas y sus aliados -Liga de Delos- y la polis de Esparta y sus aliados, para dominar la economía y el comercio en el Mediterráneo oriental. Después de muchos años, venció Esparta, pero, como consecuencia, toda Grecia quedó en un estado de pobreza que fue aprovechado más tarde -mediados s.IV- por el rey de Macedonia Filipo II, padre de Alejandro Magno, para conquistar la Hélade.
1ºA/D y 1º B/C. Repasar las 18 preguntas estudiadas.
-La Historial real de Maratón es mucho más compleja, pero te puedes hacer una idea con este vídeo.
Martes, 30 de mayo.
-Recomendable: repasar las preguntas realizadas sobre Grecia.
1ºB/C.
-12º. Define metrópolis y colonia. Página 189.
-13. ¿Qué era la Asamblea o Ecclesía, cómo funcionaba? Pág. 190.
-14. Principales cargos (Instituciones) de la polis de Atenas. Pág. 190.
A. Tiranía. El poder de un amo o señor. (Resume sus características)
B. Monarquía. El poder de uno solo (Resume sus características)
C. Oligarquía. El poder de unos pocos ( Resume...)
D. Democracia. El poder del pueblo (Resume).
Nº 10 y 11. Página 188. Copias los enunciados, de más arriba (1ºA/D) y las contestas.
Viernes, 19 de mayo. 1º A/D y 1º B/C.
4. ¿Cuáles fueron las culturas prehelénicas? Cítalas.
Las civilizaciones que se desarrollaron a partir de la 2ª mitad del III milenio a.C y que los helenos consideraban sus antepasados. Se trataba de los Minoicos y los Micénicos.
5º. Características de la Cultura Minoica.
Se desarrolló en la isla Creta, su nombre deriva de Minos (relato del Minotauro), dominó en la 2ª mitad del III milenio a.C el comercio del Mediterráneo oriental. Con un arte colorista y decorativo.
6º. Características de la Cultura Micénica.
Se desarrolló en la península del Peloponeso en el II milenio a. C. Su nombre deriva de una de sus principales ciudades amuralladas: Micenas.
- En la Moodle tenéis el Dios o Diosa -griego o romano- asignado.
- Tenéis que hacer un borrador en papel, en word para poder usar el corrector ortográfico, siguiendo la ficha en francés. Ahí viene la estructura, sólo debéis buscar los datos de vuestro Dios: familia, objeto...
La anécdota debe ser muy simple, a vuestro nivel de conocimientos en francés.
-Cuando lo veamos el martes y resolvamos dudas, pasaréis a realizarlo en cartulina.
.Salutation : Bonjour à tous !
.Présentation(1ª personne) : Je m´appelle…
.Mon père s´appelle…..Ma mère s´appelle…
.J´ai un/deux/trois…frère(s) qui s´appelle (nt)….
Et une/deux/trois sœur(s) qui s´appelle (nt)…..
.Fonction : Je suis le dieu/la déesse de … (l´amour…etc)
.Attributs : Mon attribut est le/la…
.Instrument de musique : Mon instrument de musique est le/la…
. Equivalentromain/grec : Mon nom romain/grec est …
Os recuerdo que ambos grupos tenéis el examen de Mesopotamia y Egipto el próximo viernes 5 de mayo. 1º B/C. Mirad más abajo.
1º. A/D. Estáis al día. Sólo nos queda estudiar el Arte egipcio. Aconsejable, repasar para el examen. Además podéis repasar aquí.
También podéis visitar la página dedicada a Egipto.
1ºB/C. Debéis poneros al día para poder terminar el martes los contenidos del examen del viernes. Para ello pasad al cuaderno: Tipos de tumbas.
-Mastaba: pirámide truncada con una cámara funeraria bajo el suelo.
-Pirámide escalonada de Zoser.
-Pirámide. Para impedir el robo y saqueo, la entrada estaba escondida y con galerías que conducían a falsas cámaras funerarias.
-Hipogeo. Grandes cámaras funerarias ocultas bajo tierra.
Además debéis realizar 5 frases en francés, una para cada periodo de la Historia, indicando con qué acontecimiento se inicia y en que año. Instrucciones:
-Utilizar commence/débute, son sinónimos.
- Cuando se conoce el año exacto se escribe "en 1492", si no es el caso, se escribe "il y a 3.330"
ACONSEJABLE. Repasad para el examen. Además podéis repasaraquí.
También podéis visitar la página dedicada a Egipto.
-Recuerda que es la recuperación del tema 4º. Si tienes dudas sobre los contenidos mira en la Moodle. En la recuperación no entran contenidos en francés (Le temps).
-Imprime los contenidos dedicados a Mesopotamia. Están en la Moodle.
Recuperar la 2ª Evaluación.
La
2ª evaluación se compone de tres partes.
Cada
alumno debe recuperar aquellas partes que tenga suspensas.
A.Recuperación
del o de los mapas: Ríos y Relieve de España: jueves 13 de abril.
B.Recuperación
del tema 4º: martes 18 de abril.
C.Recuperación
de Prehistoria. Entrega de las actividades de la página 155. (De la A a la F).
Plazo hasta el viernes 14 de abril.
PARA EL MIÉRCOLES 22/JUEVES23 debes tener impreso una hoja:
Les périodes historiques. Está en la Moodle y la trabajaremos con el lector: Theo.
Y el viernes, 24 de marzo, 1º B/C y 1º A/D tienen el examen de la Prehistoria.
Martes, 21 de marzo. 1º A/D y 1º B/C. Tareas.
1ºB/C. Debe dejar medio folio para hacer en clase la pregunta 3.4. Origen y difusión del Neolítico.
A continuación, TODOS, los dos grupos, hacéis:
3.5. Cita las primeras plantas y animales domesticados.
4. La Edad de los Metales. Página 146.
4.1. La metalurgia.
La elaboración de metales se inició en Oriente Próximo hacia el VI milenio a.C. Se distinguen 3 etapas:
-Edad del Cobre. Es muy maleable, se puede trabajar en frío y no se rompe tan fácilmente como la piedra.
-Edad del Bronce (3000 a.C). Es una aleación de cobre y estaño. Es más duro y cortante.
-Edad del Hierro. (2000 a.C). Muy duro y resistente para fabricar armas y utensilios agrícolas.
4.2. Megalitismo.
Definición.
Tipos de megalitos. Definiciones.
Si te gusta la Paleoantropología puedes ver este vídeo.
Viernes, 17de marzo. 1º B/C. Pasa a tu cuaderno:
2.4. ¿Dónde vivían?
En campamentos al aire libre, cerca de fuentes de agua; en las entradas de cuevas (los interiores eran oscuros, húmedos y peligrosos) y en abrigos rocosos.
2.5. ¿Para qué servía el fuego?
Para ahuyentar a las fieras, iluminar, calentarse y cocinar y hacer digeribles los alimentos.
2.6. Explica cómo se conoció el fuego.
1º. Aprendieron a recogerlo de un incendio natural y conservarlo.
2º. A producirlo. ¿Cómo?.
3.Neolítico. Sociedad sedentaria y productora.
3.1. Definición.
Segunda etapa de la Prehistoria que significa Piedra Nueva porque los instrumentos de piedra se pulían. Comienza con el descubrimiento de la agricultura y ganadería hace 10.000 años.
3.2. ¿Cómo se produjo el descubrimiento de la agricultura y la ganadería? Página 142.
3.3. Cita todos los nuevos instrumentos y las tareas para los que fueron inventados. Página 142.
Viernes, 17 de marzo. 1º A/D. Pasa a tu cuaderno.
2.6. Explica cómo se conoció el fuego.
1º. Aprendieron a recogerlo de un incendio natural y conservarlo.
2º. A producirlo. ¿Cómo?.
3.Neolítico. Sociedad sedentaria y productora.
3.1. Definición.
Segunda etapa de la Prehistoria que significa Piedra Nueva porque los instrumentos de piedra se pulían. Comienza con el descubrimiento de la agricultura y ganadería hace 10.000 años.
3.2. ¿Cómo se produjo el descubrimiento de la agricultura y la ganadería? Página 142.
3.3. Cita todos los nuevos instrumentos y las tareas para los que fueron inventados. Página 142.
Esto es un abrigo rocoso.
Miércoles, 15 de marzo, 1º A/D. Jueves, 16 de marzo, 1º B/C.
Pasa a tu cuaderno los siguientes epígrafes.
1.4. Antepasados del Homo Sapiens.
- Australopithecus. Aprox. 4'5 m.a. Bípedo. No fabrica herramientas.
-Homo Habilis. Aprox. + de 2 m.a. Fabrica útiles sencillos.
-Homo Erectus Aprox. 1.5 m.a. Sale de África y coloniza Europa y Asia. Aprende a conservar el fuego y hace bifaces de silex (herramientas más complejas).
-Homo Neanderthalensis. Hace 300.000 años. Vivieron en Europa y Asia; convivieron y se mezclaron con el Homo Sapiens; aprendió a encender el fuego.
-Homo Sapiens. Hace 120.000 años. Coloniza todos los continentes: África, Europa, Asia, desde donde a través de balsas llega a Oceanía y, finalmente, América, donde llegaron a pie a través del estrecho de Bering que esta congelado.
2. PALEOLÍTICO. Sociedad nómada y depredadora.
2.1. Definición de Paleolítico.
Primera etapa de la Prehistoria, que significa Piedra Antigua. Comenzó hace más de 2 millones de años, desde que existe el género Homo hasta la aparición de la agricultura y ganadería, hace 10.000 años aproximadamente.
2.2. Definición de nómada y depredador.
Búscalo en la página 140.
2.3. ¿De qué se alimentaban y qué aprovechaban de sus presas?
Búscalo en la página 140.
Martes, 14 de marzo. Tareas.
Pasa a tu cuaderno
1.2. ¿Cómo se produce la marcha bípeda o bipedestación?
Hace aproximadamente 10 m.a. se produce una catástrofe natural, que parte el continente africano en dos al formarse la falla del Gran Rift (Rift Valley) y se alzan montañas al oeste, impidiendo el paso de las lluvias. A ambos lados de la falla, la vida seguirá caminos totalmente distintos: un ecosistema arbolado de selvas al oeste y al este un ecosistema de sabanas, con recursos arborícolas escasos que obliga a los simios a descender de los árboles y a transformarse en bípedos, si quieren sobrevivir.
1.3. Principales cambios en el esqueleto humano.
Pasa a tu cuaderno la información de la página 138.
Cabo de Finisterre, Punta de Estaca de Bares, Cabo de Peñas, Cabo Ajo, Cabo Machichaco, Golfo de Vizcaya, Cabo de Creus, Golfo de Rosas, Cabo de Tortosa, Golfo de Valencia, Cabo de la Nao, Golfo de Alicante, Cabo de Palos, Cabo de Gata, Golfo de Almería, Punta de Tarifa, Golfo de Cádiz.
Miércoles, 22 de febrero, 1ºA/D y jueves, 23 de febrero, 1º B/C.
Hoy, martes, hemos visto un poquito del trabajo, en francés, del tema 5º. Esta información puedes verla en la siguiente entrada de 1º ESO: Les milieux naturels.
Y hemos empezado a copiar el texto del Relieve de España (información que pasaremos a un mapa).
Tareas:
-Terminar de copiar el texto del Relieve de España. (Para los que están enfermos lo he subido a la Moodle. CÓPIALA en tu cuaderno.).
-Llevar la ficha en francés: Les milieux naturels.
Miércoles 15 de febrero (1ºA/D). Jueves 16 de febrero (1ºB/C).
- Hoy hemos repasado el contenido que entrará seguro en el examen del viernes: Serie climática y climograma. Muchos no habéis hecho la tarea. Creo que ya está clarísimo; de todas formas, en la Moodle hay un archivo con tres ejemplos realizados.
-Le temps. Lo terminamos la semana pasada. Para el examen entrarán las dos actividades de la página 2º.
-Falta por terminar y repasar las 27 preguntas breves del tema Tiempo y Clima.
TAREAS:
Repasar/memorizar las preguntas breves.
Ya podéis ir imprimiendo la ficha en francés del tema 5º que está en la Moodle.
No olvidad la ficha en francés -Le temps- porque viene el lector. Corregiremos la actividad que mandé para casa (la primera de la página 2) y la terminaremos en clase.
Para el miércoles 8 de febrero, 1ºA/D.
Repasar lo visto hoy en clase, para verlo mañana con el lector.
Para el martes 7 de febrero.
1º A-D. Debe repasar los contenidos vistos en clase. Id estudiando para el examen.
1º B-C. Lo mismo que en 1º A-D y además la primera actividad de Le Temps.
Viernes, 3 de febrero del 2023. 1º A/D.
-Hacer la 1ª actividad en francés de Le Temps.
-Id estudiando poco a poco las preguntas. Ya vamos por la mitad.
1ºB/C. Nos vemos mañana viernes, hoy jueves no he podido.
Le daremos un buen avance a las preguntas del tema 4º. Continuaremos con la 6 y siguientes.
Miércoles 1 de febrero (1ªA/D) y Jueves 2 de Febrero (1ºB/C).
Hoy martes hemos empezado a trabajar el tema y varios alumnos No han traído la hoja del tema.
Estamos elaborando las preguntas -serán 27 en total- que serán los contenidos del examen.
Recuerdo que hay que ir estudiando poco a poco, tanto el Comentario de la Serie climática como el listado de preguntas.
-Mañana Miércoles o el Jueves (depende del grupo de 1º) Continuaremos con nuestro listado de preguntas y otra parte de la clase, la dedicaremos a Le Temps.
TAREAS.
-No olvidar los materiales: Tema Tiempo y Clima, Le temps y el cuaderno.
-Id estudiando los contenidos vistos aunque falte tiempo para el examen,
Acabo de subir a la Moodle un archivo que se llama Comentario de 3 series Climáticas. Incluye el comentario de la serie que corregimos el viernes 27de enero y otros dos ejemplos, para quien quiera repasar y trabajarlo más. NO es obligatorio.
Martes, 31 de enero.
Chicos, ya hemos terminado una parte del tema 4º.
A partir de una Serie climática, saber hacer el Climograma y el Comentario de la Serie climática, según el modelo de seis apartados que tenéis en el cuaderno.
En este mismo Blog he realizado un Comentario de la Serie climática de Montreal.
Y ¿el martes? Debéis tener los materiales fotocopiados correspondientes a la 2ª parte del tema 4º.
Tiempo y Clima en español.
Le temps en francés.
La semana próxima trabajaremos esos contenidos y el examen será el viernes 11 de febrero.
Viernes, 27 de enero. 1ºA-D y 1ºB/C.
Hacer bien y completo el comentario de la serie climática y el climograma de:
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
P
17
51
140
180
220
162
70
102
254
296
111
25
Tª
24
25
25
25
24
23
23
23
23
23
24
24
Esta actividad entrará seguro en el examen del tema 4º. Ya debes ir aprendiéndolo aunque falte tiempo para el examen.
Además debes imprimir el tema 4 -Tiempo y clima- que está en la Moodle.
Miércoles 25 (1ºA-D)y Jueves 26 de enero (1º B/C).
-Ya tienes en tu cuaderno los seis apartados de comentario de una Serie Climática (aunque al grupo 1º B/C, le queda completar un breve texto)
-Ya has hecho el Climograma de esta 2ª serie climática.
-¿Qué tarea es la que debes hacer?
Aplicar los 6 apartados (con sus subapartados a esta Serie Climática). Es decir, hacer el comentario según el modelo que hemos aprendido y recogido en tu cuaderno de esta serie climática.
E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
P
17
14
14
22
33
35
50
40
24
30
22
17
Tª
-16
-16
-8
5
13
19
21
18
12
3
-6
-12
MARTES, 24 de enero.
1º. En el recreo, en el aula de 1º A-D bilingüe, será la recuperación del Planisferio.
2º. Todos los alumnos deben hacer el climograma de esta serie climática.
1º. Hacer el climograma en la hoja entregada en clase, correspondiente a la Serie climática que aparece (tabla numérica).
Atención. Te recuerdo que la escala de las Precipitaciones es el doble de la temperatura. Fíjate en el climograma que aparece un poco más abajo (Valencia).
2º. Lleva las actividades del tema 3º para hacer la prueba de clase.
-Montaña. Elevación natural del terreno, generalmente superior a 700mts.
-Cordillera o sistema montañoso: un continuo encadenado de
montañas.
-Macizo. Una montaña antigua, con formas redondeadas, debido a cientos de
años de intensa erosión.
-Meseta. Superficie más o menos plana situada a cierta altitud. En América
suele llamarse Altiplano. Páramo en Castilla.
-Llanura. Superficie plana o muy poco ondulada de considerables dimensiones,
inferior a 200 mts.
-Depresión. Es una zona más o menos extensa con una altitud inferior al relieve que
la rodean.Tipos:
-Valle. Depresión de forma alargada,
habitualmente ocupada por un río. Puede ser un valle fluvial, cuando ha sido
creado por la acción de un río y tiene forma de V, o un valle glaciar, en forma
de U.
-Cuenca Hidrográfica. Es una depresión, resultado de la acción erosiva
de un río y sus afluentes. En África se denomina Cubeta.
TAREAS. 1º A-D Bilingüe y 1ºB-C Bilingüe. Para el viernes 11 de noviembre.
Termina los problemas medioambientales, creados por el hombre con:
-Desecación del mar de Aral, situado en Asia.
-La cumbre de la tierra, el Everest, convertido en basurero.
-Explotaciones mineras, como el coltán, contaminan suelos, agua y obligan a trabajar a niños.
PASA TAMBIÉN ÉSTO, para que mañana podamos terminar tranquilamente el tema en clase.
PILAR, VICTORIA...no lo copiéis, sólo comprobar lo que os sobra como Ría etc
B. Relieve costero.
-Península. Trozo de tierra rodeada de agua por todas partes menos por una.
-Istmo. Sector más o menos estrecho que une la península al continente.
-Isla. Trozo de tierra rodeada de agua por todas partes.
-Archipiélago. Conjunto de islas, próximas y relacionadas entre sí.
-Cabo o Punta. Parte de la costa que se adentra en el mar más que el resto del litoral.
-Golfo. Entrada del mar en la tierra habitualmente de forma redondeada.
- Bahía, ensenada, cala. Lo mismo que golfo pero más pequeño.
-Delta y estuario. Dos tipos de desembocadura de un río.
Delta: desembocadura que forma un tipo de saliente triangular en la costa, por la sedimentación de los materiales transportados.
Estuario: desembocadura de un río en mar abierto, ocupado por mareas marinas que impiden la acumulación de materiales por el río.
Y quien quiera que vea este vídeo sobre el mar de Aral.
TAREAS. 1º A-D Bilingüe y 1ºB-C Bilingüe.
1º. Deja un espacio, de menos de medio folio, para recoger los principales desastres medioambientales como: el continente de plásticos, la deforestación del Amazonas....
2º.Y pasa a tu cuaderno, la siguiente pregunta:
6.Tipos de Relieve.
A. Relieve oceánico o submarino. Se pueden distinguir:
-Plataforma continental.
Prolongación del continente en suave pendiente hasta aproximadamente 200mts de profundidad bajo el mar.
-Talud continental.
Escalón (zona de fuerte pendiente) que separa la plataforma continental de la llanura abisal.
-Llanura abisal.
Fondos submarinos llanos entre 3500 y 5500 metros de profundidad.
-Dorsal oceánica.
Cordilleras submarinas formadas por la salida de magma del manto.
-Fosa oceánica.
Profunda depresión submarina formada en las zonas de subducción.
Tareas para:
1ºA/D bilingües: miércoles 2 de noviembre.
1ºB/C bilingües: jueves 3 de noviembre.
1ª tarea.
Hemos trabajado 12 preguntas breves. Ahora te toca, en casa, repasarlo, completarlo con los ejemplos de dorsales, placas, fosas...que aparecen en el libro. Es decir, comprobar que entiendes y que tienes completas todas las preguntas.
2ª tarea.
DIBUJAR el Volcan que está en tu libro, indicando las partes del volcán con un rótulo/letrero.
NO OLVIDAR
El trabajo y estudio de recuperación del tema 1º, que está en la Moodle.
-Alumnos de 1º A/D recuperan el viernes 4 de noviembre y los alumnos de 1ºB/C, el jueves 3 de noviembre.
COPIA estas preguntas breves (en tu cuaderno, a continuación de la Tabla del Movimiento de las Placas Tectónicas) y las RESPUESTAS las haremos en clase.
1º. ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Qué provocan?
2º. ¿En qué se divide la corteza terrestre? ¿Cuántas hay? ¿Cuántas son las más grandes? Cita algunas.
3º. ¿Qué tres tipos de placas conoces?
4º. ¿Dónde se destruye corteza ? Pon algún ejemplo.
5º. ¿Dónde se origina nueva corteza? Cita algún ejemplo.
6º. Cita los lugares de la Tierra con mayor sismicidad. ¿y en la península Ibérica? ¿por qué?
7º. Cita los continentes de mayor a menor.
8º. Cita los océanos, de mayor a menor.
9º. ¿Cómo se llamó el supercontinente que había hace más de 200 años? ¿Y el científico?
10º. Cuando se separan dos placas continentales ¿Qué ocurre? Pon un ejemplo.
11º. ¿Qué es la Subducción? ¿Qué ocurre? Pon un ejemplo.
12º ¿Qué ocurre cuando chocan dos placas continentales?
TAREAS, martes 25 de octubre 2022.
-Pasa a tu cuaderno este texto:
PANGEA.
Alfred Wegener publicó la teoría de la Deriva Continental. Decía que hace unos 200 millones de años existía un solo continente, llamado Pangea, que se fue fracturando hasta formar los actuales 6 continentes y 5 océanos.
2º. Tipos de movimientos de las Placas tectónicas.
ALEJAMIENTO DE PLACAS
CHOQUE DE PLACAS.
Dos Oceánicas. Se abre una falla y
brota magma formando Dorsales Oceánicas=montañas submarinas.
Dos Oceánicas. Emerge un cinturón de
islas volcánicas.
Dos Continentales. Se abre un Rift o
falla continental y el océano invade el continente. Este de África.
Dos Continentales. Se pliegan los
materiales sedimentados y se forman cordilleras.
Continental y oceánica. Se produce
subducción (la oceánica más pesada se hunde bajo la continental) y se forman
Fosas oceánicas y cordilleras en los bordes continentales.
3º. No es obligatorio, pero estaría bien si veis este video
Os recuerdo que el examen del tema 1º es el próximo martes 11 de octubre.
1º. Todos los contenidos deben estar en vuestros cuadernos.
2º. Debéis visitar la Moodle para:
-descargar e imprimir la ficha del tema 1º en francés.
- para repasar con un listado de preguntas que he preparado.
Si alguien tiene problemas, lo acabo de cargar en la Moodle, que me mande un correo.
Tarea para el martes 4 de octubre para 1º A bilingüe y D bilingüe.
Preguntaré a todos los alumnos, y por escrito, la fotocopia entregada en clase: La red geográfica -paralelos y meridianos- y las coordenadas geográficas -latitud y longitud-.
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