lunes, 23 de diciembre de 2019

La Iglesia medieval

7. LA IGLESIA CRISTIANA. los clérigos.
   7.1. Funciones de la Iglesia.
        - Tareas. Realizar ceremonias religiosas, enseñar, cuidar a pobres y enfermos y regular la vida cotidiana de la población.
       - Obligaciones de los creyentes.
            A. rezar, asistir a misa los domingos, ayunar en Cuaresma, confesarse una vez al año, comulgar por Pascua y peregrinar a los lugares santos (Roma, Jerusalén y Santiago de Compostela) donde se conservan reliquias.
           B. Llevar una vida virtuosa, la caridad y la donación de bienes a la Iglesia al morir.
    7.2. La organización de la Iglesia. Riqueza, feudos, donaciones. Jerárquica: papa, cardenales, regular y secular.
    7.3. Los monasterios. Dependencias, regla monástica, centros culturales.
    7.4. Las cruzadas.  


domingo, 15 de diciembre de 2019

El poema de la semana (XII)


Resultado de imagen de poema
En esta semana que culmina el trimestre, antesala de la Navidad, celebramos también el Día de la Lectura en Andalucía. La fecha elegida para esta conmemoración rinde homenaje a uno de nuestros poetas más ilustres, el gaditano Rafael Alberti, que nació en el Puerto de Santa María un 16 de diciembre de 1902.
     Hemos elegido para la ocasión unos breves poemas que Alberti compuso para sus sobrinos, inspirándose en el clásico Belén navideño. Son 14 poemas, que aparecen publicados en su obra El Alba del alhelí (1927), un cancionero de sabor popular con el sello propio del poeta, de los que os ofrecemos los tres primeros.

NAVIDAD

I
 —Un portal.
—No lo tenemos.
—Por una noche.
—¿Quién eres?
—La Virgen.
—¿La Virgen tú,
tan cubierta de nieve?
—Sí.
 
II
 La mejor casa, Señora,
la mejor,
si sois la Madre de Dios.
Que tenga la mejor cama,
Señora,
la mejor,
si sois la Madre de Dios.
¡Abran los portales, abran!
¡Pronto,
por favor,
que está la Madre de Dios!
 
III
 —¡Sin dinero, Buen Amor!
¡Y tu padre carpintero!
¿Cómo vivir sin dinero?
—¡Vendedor,
que se muere mi alba en flor!
¡Sin pañales mi lucero!
¡Y sin manta abrigadora,
temblando tu Buen Amor!
¡Vendedora,
que se muere mi alba en flor!



martes, 10 de diciembre de 2019

El poema de la semana (XI)


Resultado de imagen de poema

La propuesta de esta semana nos la hace llegar  Luis Domingo Valverde, profesor de Latín y Griego del I.E.S. Alhaken II. Como persona solidaria y preocupada por las desigualdades y las injusticias de la sociedad, nos sugiere un poema de la madrileña Ana Montojo (1949).  Este poema nos sirve para recordar que hoy es el día internacional de los DERECHOS HUMANOS, y de que estamos lejos de que sean una realidad, incluso en las sociedades desarrolladas como la española.

UNA TARDE DE PRIMAVERA.

Yo lo vi ayer,
a la hora en que la tarde se remansa
y los ejecutivos se aflojan la corbata
en la barra del bar.

Tenía el aire color de retirada,
una cierta fatiga
de lunes que agoniza entre los algodones
de un barrio moderadamente rico.

Nadie los vio llegar aunque estaban muy cerca
de las terrazas y de los gin-tonics,
tan sólo separados
por la alambrada cruel de la miseria.

Pero estaban allí y sabían la hora
que marcaba su estómago
cuando dos empleados de una gran superficie
sacaron a la calle los desechos del día,
poco antes de colgar el cartel de cerrado.

Un enjambre de hambrientos cayó sobre los cubos
y estalló la violencia de los pobres;
a puras dentelladas se agredían
como depredadores en la selva,
sin distinción de edades ni de sexos.

Rodaron por el suelo los yogures
con la fecha pasada,
las barras de pan duro
y algunos tetrabricks que rezumaban
leche sin grasa y zumo de pomelo.

Esto ha ocurrido aquí, en el anochecer
de un barrio moderadamente rico
una tarde que olía a primavera.

El hielo de mi copa
se derritió de culpa en un instante.


Imagen relacionada

viernes, 6 de diciembre de 2019

Événements du Moyen Âge ( V-XV). 2ºC. 2019-20


Nous allons faire une publication avec les Événements historiques médiévaux préférés du groupe de 2° ESO-C. Pour cela, chaque élève doit choisir un événement historique et une image, et doit écrire un petit texte où il donne: le fait historique, les causes et les conséquences principales. Moi aussi je participe et je réalise le texte pour que vous voyez comment il faut faire.

LA RÉVOLTE DU "ARRABAL DE SAQUNDA"  25 mars 818.


Elle se déclenche (produit) à cause de l'augmentation des impôts aux groupes sociaux défavorisés du quartier de Saqunda.
Le quartier est complètement détruit et ses habitants meurent ou sont  obligés de  partir en exil. Ils vont créer le Royaume de Crète et le quartier des Andalous à Fez.


martes, 3 de diciembre de 2019

TAREAS 2º Bachillerato. 1ªEvaluación- 2019

1º. Hacer la práctica nº 13.
Imagen relacionada

1º. Describa y explique las variaciones estacionales de temperatura y precipitación que presenta cada climograma.
2º. Defina el concepto de aridez mensual y explique cómo se representa en el climograma correspondiente.
3º. Defina el concepto de amplitud térmica y halle su valor aproximado en cada climograma.
4º. Basándose en los datos anteriores, indique a qué tipo de clima pertenece cada uno de ellos. Razónelo.

2º. Con  los climogramas que puedes ver en este enlace, tienes que decir su clima y variedades y justificarlo cuantitativamente.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Vamos a empezar haciendo climogramas y comentándolos.
Haces los dos primeros.
Si no sabes cómo se hacen mira este enlace.
Imprime los términos del próximo examen: Climas y Biogeografía.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TAREAS:
1º. Tema de las Aguas. Hacer la práctica nº 3. Y las dos que restan por hacer, la nº 5 y la de Madrid, no pido que la redactes como la 3, si no que la leas y pienses cómo la harías, por que ya casi las hemos hecho en otras prácticas.
2º. Práctica nº 7 del Relieve. Es una manera de repasar el primer tema del examen: el Relieve.

En la práctica nº 4 de las Aguas (Hidrografía) que estuvimos viendo el viernes, os hablé de las Demarcaciones Hidrográficas, porque hay que gestionar los usos del Agua, y confluyen las competencias de Comunidades autónomas solas, varias e incluso con países fronterizos.

Este mapa de la Administración del Agua era el que existía hasta el 2007, y se corresponde con el de la práctica de Selectividad. Éste de más abajo.
Resultado de imagen de balance hidrico selectividad

Aunque en la actualidad, el vigente es éste:


Hoy os he visto más perdidos que el barco del arroz, con mucha falta de trabajo y estudio.
O lo remediáis pronto o se os van a echar los exámenes encima, sin tiempo para prepararlos.

-Desde el primer día dije que haríamos exámenes modelo Selectividad. No preguntéis más sin dejar de leer este enlace, donde viene las partes de un examen y los 12 temas del año; por lo que en cada examen entran dos temas, de los que se preguntará uno.
-Aquí podéis ver las Directrices y Orientaciones para la prueba de Selectividad y ejemplos.
Después de que os enteréis bien de lo expuesto más arriba (y llevo un MES repitiéndolo).
- Vais a trabajar el tema de las Aguas y sus correspondientes TÉRMINOS.
No os vendría mal echar un vistazo a estas imágenes. En clase resolveremos las dudas que os surjan del trabajo realizado por vuestra cuenta.
- Realiza esta práctica.
Resultado de imagen de mapa rios selectividad
El mapa muestra tanto los principales ríos como las costas peninsulares. Obsérvelo y conteste.
1º. Diga el nombre, junto con el número correspondiente, de los ríos que aparecen con 8,6,5,3,1. ¿Por qué es más extensa la vertiente fluvial occidental que la del sector oriental?
2º. Diga el nombre de los ríos 7,4,2. ¿Qué diferencias esenciales existen con los de la vertiente occidental?
3º. ¿Qué diferencias principales existen entre el aprovechamiento socioeconómico de las costas cántabro-atlánticas del Norte y las costas mediterráneas y atlánticas del Sur? Razónelo.

TAREAS A REALIZAR EL MARTES 15 DE OCTUBRE.
1º. El mapa político de España.
2º. La práctica nº 6 del RELIEVE (hemos hecho y corregido la 1,2 y 3).
Para realizarla utiliza los apuntes correspondientes a las costas.

domingo, 1 de diciembre de 2019

El poema de la semana (X)


Resultado de imagen de poema

En 1992 la Asamblea de las Naciones Unidas proclamó el 3 de diciembre Día Internacional de las personas con discapacidad. Reivindicamos la empatía, la sensibilidad, el cariño y la integración hacia todas las personas que nos rodean, y que tienen alguna diferencia. Por eso, hemos elegido a un escritor sobresaliente, que desde su niñez tuvo problemas de visión hasta que ya en su madurez quedó ciego. Nos referimos al argentino Jorge Luis Borges (1899-1986).


UN CIEGO.

No sé cuál es la cara que me mira
cuando miro la cara del espejo;
No sé qué anciano acecha en su reflejo
con silenciosa y ya cansada ira.

Lento en mi sombra, con la mano exploro
mis invisibles rasgos. Un destello
me alcanza. He vislumbrado tu cabello
que es de ceniza o es aún de oro.

Repito que he perdido solamente
la vana superficie de las cosas.
El consuelo es de Milton y es valiente,

pero pienso en las letras y en las rosas.
Pienso que si pudiera ver mi cara
sabría quién soy en esta tarde rara.

Resultado de imagen de borges

                                  AUSENCIA.

Habré de levantar la vasta vida
que aún ahora es tu espejo:
cada mañana habré de reconstruirla.
Desde que te alejaste,
cuántos lugares se han tornado vanos
y sin sentido, iguales
a luces en el día.
Tardes que fueron nicho de tu imagen,
músicas en que siempre me aguardabas,
palabras de aquel tiempo,
yo tendré que quebrarlas con mis manos.
¿En qué hondonada esconderé mi alma
para que no vea tu ausencia
que como un sol terrible, sin ocaso,
brilla definitiva y despiadada?
Tu ausencia me rodea
como la cuerda a la garganta,
el mar al que se hunde.

PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS. La era de las revoluciones (1770-1871)





1º. ¿En qué se diferencia una revolución de una reforma?
2º. ¿Cómo era la política y la sociedad antes y después de las Revoluciones?
3º. ¿Cómo era la economía y el arte antes y después de las Revoluciones?
4º. ¿Qué guerra impulsó a Inglaterra a poner más impuestos a las 13 colonias norteamericanas? ¿cuál fue el objetivo de dicha guerra?
5º. ¿En qué país europeo se produjeron revoluciones antes del siglo XVIII? ¿cómo se denominan? ¿Por qué se produjeron? y ¿En qué continentes hubo revoluciones en el siglo XIX?
6º. ¿Quién dirigió el ejército colonial norteamericano? ¿Qué fue?
7º. El motín del té (1773) ¿dónde fue y qué ocurrió?
8º. ¿Qué leyes impuso el rey de Inglaterra a las 13 colonias después de la Guerra de los 7 años que enfadaron a los colonos norteamericanos?
9º. ¿Qué significó la paz de Versalles de 1783?
10º. ¿Qué ocurrió en Yorktown(1787)?
11º. ¿Qué acontecimiento se toma como fiesta nacional en Estados Unidos y en Francia?
12º. De las diversas causas que explican el no entendimiento entre Inglaterra y las 13 colonias ¿cuál era la más importante y de las que derivaban las demás?
13º. ¿Cómo se llama la primera ciudad, colonia y cronología establecida por los ingleses en Norteamérica?
14º. ¿Quién fue el principal redactor de la Declaración de independencia de los Estados Unidos?
15º. Cita las características de la Constitución estadounidense (1787).
16º. ¿Qué forma de gobierno se estableció en Estados Unidos? Característica principal.
17º. ¿Qué modelo siguen los revolucionarios franceses?
18º. ¿Qué son los cuadernos de quejas o Cahiers de doléances?
19º. ¿Qué eran los Estados Generales?
20º. ¿Qué dos tipos de crisis económicas había en Francia en la década de los 80 del siglo XVIII?

Estados Unidos: los rostros del Monte Rushmore
Los rostros del monte Rushmore.
21º. ¿Qué ocurrió en la Sala del juego de la pelota?
22º. En julio del 1789 además de la toma de la Bastilla ¿qué otros disturbios ocurrieron?
23º. Cita los principales acuerdos de la Asamblea Constituyente.
24º. ¿Cómo se ve afectada la Iglesia?
25º.¿Qué tres principios defiende la Constitución francesa de 1791?
26º. ¿Qué países apoyan a los contrarrevolucionarios y al rey? ¿por qué?
27º. ¿Cómo se denominan los revolucionarios moderados y los radicales?
28º. ¿Quiénes eran los sans-culottes?
29º. ¿Cómo murió Luis XVI? ¿Qué provocó?
30º. ¿Cómo se llamó el principal líder jacobino?
31º. ¿Qué es el Directorio? Etapa de la historia revolucionario francesa que puso fin  a la época del Terror y cuyo poder ejecutivo tenían 5 personas.
32º. ¿Qué es el consulado?
33º. ¿Qué ocurrió en Trafalgar en 1805?
34º. ¿Por qué fracasó la invasión rusa?
35º. ¿Qué táctica de resistencia siguieron los españoles contra la ocupación francesa?
36º. Cita los tres países que más dificultades le crearon a Napoleón.
37º. ¿Dónde fue desterrado Napoleón?
38º. ¿En qué batalla fue definitivamente vencido?
39º. ¿Cuáles son las dos principales aportaciones de Napoleón a Francia?
40º. ¿Qué fue la Santa Alianza?
41º. ¿En qué años se produjeron Revoluciones burguesas que pretendían acabar con el absolutismo que impuso otra vez la Restauración?
42º. ¿Qué dos ideologías políticas se desarrollaron durante el siglo XIX?

sábado, 30 de noviembre de 2019

TAREAS 4º C.Temas1-2.


-En 1814 una coalición de reinos absolutistas invadieron Francia y Napoleón fue vencido. Fue desterrado a la isla de Elba (Mediterráneo). Un año después consiguió volver a Francia y gobernar durante 100 días, siendo vencido definitivamente en la batalla de Waterloo y desterrado a la isla de Santa Elena (Atlántico sur), donde morirá a la edad de 51 años.
5. La Restauración.
Las principales potencias absolutistas –Austria, Prusia y Rusia- y Gran Bretaña se reunieron en el Congreso de Viena (1815) para:
-          Acabar con los principios de la Revolución francesa –liberalismo/nacionalismo- y restablecer el Antiguo Régimen.
-          Devolver a sus tronos a los reyes absolutistas, depuestos por Napoleón.
-          Reordenar el mapa europeo, compensando con territorios a las potencias vencedoras.
-          Se creó  la Santa Alianza, organismo defensor del Antiguo Régimen que apoyaba la intervención armada en los países amenazados por una revolución.

La Restauración no pudo impedir la expansión por Europa del liberalismo, con las oleadas revolucionarias, conocidas como Revoluciones liberales o burguesas (1820,30,48), y del Nacionalismo: con el nacimiento de dos nuevos países, Italia y Alemania.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Te recuerdo que para el martes 26 de noviembre debes hacer en casa las preguntas en francés, correspondientes al apartado nº 2.
- Quelles décisions ont pris le Tiers état dans la salle du Jeu de paume?
- Les députés de la noblesse ont-ils voté en faveur de l’abolition des privilèges? (Justifiez)
- En quoi les idées de la déclaration des droits de l’homme divergent de la société de l’Ancien Régime?
- Quel régime est proclamé en France entre la monarchie absolue et la république?         

-Qu’est-ce qui entraîne la disparition de ce régime?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TERMINAMOS la Revolución Francesa.
3.6. La Convención (1792-1795).
-La Convención,si bien al principio tenía mayoría girondina, no puedo evitar los siguientes acontecimientos: complétalo.....
-La etapa del Terror comenzará en 1793 cuando los jacobinos accedieron al poder. ¿Qué aprobaron?........
3.7. El Directorio y el Consulado (1795-1799)
-Características del Directorio...................
- ¿Qué fue el Consulado?.................................

Después de terminar la Revolución francesa. Debes hacer TU esquema con todas las etapas y acontecimientos más importantes que te sirva de INDICE.

Imagen relacionada

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1º. Pasa a tu cuaderno el apartado 3.4 (ya hecho) y completa el 3.5.
Mira el video de más abajo, de 3 minutos, y recoge el índice de los acontecimientos que relata.

3.4. Asamblea Constituyente (1789-91).
- 7 julio de 1789 la Asamblea Nacional se transforma en Asamblea Constituyente (=redactar una constitución).
- Toma de la Bastilla y el "Gran Miedo".
Poco después, el pueblo de París, temiendo que el ejército Real disolviera la Asamblea Constituyente asaltaron la Bastilla (fortaleza-prisión) -14 julio 1789- para conseguir armas. Estos disturbios se extendieron por otras ciudades y por el campo, donde los campesinos asaltaron las casas de los nobles, incendiándolas y con ellas los títulos feudales. 
- Acuerdos de la Asamblea Constituyente:
   *Abolición del Feudalismo. Se eliminan los derechos señoriales, el diezmo y se nacionalizan los bienes de la Iglesia.
   * Declaración de los derechos del Hombre y del Ciudadano. Reconocen la libertad, propiedad y igualdad ante la ley.
      *  Constitución de 1791. Establece la monarquía liberal o constitucional, al reconocer la división de poderes, sufragio censitario (derecho al voto de varones con cierto nivel de renta).
3.5. Asamblea Legislativa. (1791-92). (Una vez disuelta la Constituyente).
- Principales problemas que tuvo que afrontar (·)
- Enfrentamientos internos (entre???)


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para el martes 11 de noviembre, trabajaremos con la lectora el tema de la Revolución francesa. Descarga este texto y mira este video con subtítulos.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para el miércoles 12 de noviembre. Continuamos elaborando el tema 2.
2.2. La guerra de la Independencia.
(realiza un texto con las siguientes palabras- clave):
   -ejército/George Washington.
   -Declaración de Independencia, Filadelfia, 4 de julio 1776.
   -Yorktown/ Paz de Versalles.
2.3. El nuevo Estado. Características.
(realiza un texto donde recojas las siguientes ideas):
   -"La Declaración de Independencia fue redactada, en gran parte, por Tomas Jefferson (3º presidente de EE.UU) donde se recogen los principios siguientes:.......
   -La Constitución de 1787. Características.
3. La Revolución francesa (1789-1799).
3.1. Causas. Este epígrafe se hace.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Seguimos trabajando el tema 2, con las siguientes actividades:
-¿en qué país europeo se produjeron revoluciones antes del siglo XVIII? Y ¿en el XVIII?, ¿en qué continentes hubo revoluciones en el siglo XIX? Después de la R.francesa ¿qué revoluciones hubo? (para contestar esta pregunta mira el mapa de la página 41).
-Haz el cuadro de la página 40.
2º. La revolución de Estados Unidos.
2.1. Las causas del conflicto.
            -causas.
            -detonante/chispa. Ley del Timbre (1765) y el Acta del Té (1773).
            -desenlace: Motín del Té.

Resultado de imagen de trece colonias definicion
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Vrai ou faux, justifiez les affirmations fausses :
Affirmations
Vrai
Faux
La société n’a pas beaucoup évolué, des injustices sociales persistent
X

Les groupes les plus nombreux sont les plus puissant

X
Seul la noblesse et le haut clergé peuvent avoir le pouvoir politique (des postes importants)
X

Ce n’est pas égal si un paysan assassine un homme que si l’assassine un noble
X

À cette époque-là, les groupes sont si fermés que la mobilité est complètement impossible (passer d’un groupe à un autre)
X

Appartenir au tiers état est toujours synonyme de pauvreté

X
Un bourgeois riche ne paie pas d’impôts

X
La pauvreté des pauvres est accentuée à cause des privilèges des riches
X

Les métiers du tiers état sont toujours des travaux ruraux

X
Aujourd’hui tous les groupes sociaux paient les mêmes impôts
X


1º. Fais 4 phrases en expliquant les affirmations fausses.
2º. Dessinez la pyramide. Tu la trouveras un peu plus bas, dans cette page.
Resultado de imagen de l´ancien regime le tiers etat ecrase

3º. Réponds aux questions suivantes:
Que voit-on dans l’image? 
Quels sont les personnages au dessus de la pierre? Et au dessous? 
Que représente la pierre? 
Est-ce que l’auteur est à faveur ou en contre du système social de l’ancien régime? Pourquoi?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Haz la actividad 8.1. Y el resto, lo pasas al cuaderno.
Nos queda para terminar el tema, el apartado dedicado aL ARTE.

8. Los Borbones. Siglo XVIII.
8.1. Reformas políticas. Objetivos.
A. Centralización político-administrativa mediante los Decretos de Nueva Planta.
 (explica qué fueron, dónde y por qué se establecieron).
B. Monarquía Absoluta. (¿cómo la reforzaron?).
8.2. Reformas económicas.
Las innovaciones se difundieron a través de las Sociedades Económicas de Amigos del País. Las más importantes fueron:
A.     Agricultura. Se impulsó el cultivo de productos americanos, el abonado y el regadío de los campos. Además, se pusieron en cultivo tierras baldías en Sierra Morena.
B.     Industria. Se criticó el control de los gremios. Y se impulsaron las manufacturas dedicadas a la construcción naval, armas y productos de lujo como vidrio, tapices y porcelanas.
C.     Comercio. Se diseñó una red radial de carreteras que unía Madrid con los principales puertos; se construyeron numerosas obras públicas: caminos, puentes.
Además, revitalizó el comercio exterior con la liberalización del comercio con las colonias americanas.
8.3. Reformas Sociales. Destacaron:
            -Real Cédula de Carlos III que nombraba honrosas todas las profesiones, por lo no era incompatible ser noble y trabajar.
            - Fueron expulsados lo jesuitas. Orden que sólo reconocía la autoridad del papa.
            -Motín de Esquilache. Busca en el Glosario del libro y haz un resumen.
8.4. La política exterior.
            A. Pactos de Familia. Acuerdos con Francia para intentar recuperar territorios perdidods por la paz de Utrecht. Se recuperó Nápoles y Sicilia.
            B. Carlos III apoyó la revolución de las 13 colonias británicas contra la metrópoli.
Resultado de imagen de arte rococo
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El martes comenzaremos la Unidad 1, L´Ancien Régime con Clara, la lectora.
Imprimir el texto aquí
y, por favor, venid con ganas de aprender EN FRANÇAIS!!!!

Imagen relacionada

SOURCE: https://lewebpedagogique.com/prof84700/societe-dordres/
Imagen relacionada
SOURCE: https://slideplayer.fr/slide/5028428/
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Los Cambios económicos.
4.1. Teorías económicas.
   A. El Mercantilismo.
        -Definición.
        -Medidas -3(que se deben llevar a cabo).
   B. Nuevas teorías económicas nacidas en la Ilustración:
         B.1. Fisiocracia. Definición.
         B.2. Liberalismo económico. Definición (objetivo, representante, obra).
            ¿Cómo?. Medidas.
4.2. El crecimiento demográfico.
         - Régimen Demográfico Antiguo (Natalidad, mortalidad, Crecimiento Natural....
         -¿Qué ocurre en el siglo XVIII?
Para el viernes deberías haber hecho hasta la B1.
Nuevas actividades, las siguientes.

Resultado de imagen de liberalismo economico
     
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Contenidos estudiados hasta ahora.
0-Línea del tiempo. Etapas de la historia, acontecimientos y cronología.
1- Antiguo Régimen: definición, características (económicas, sociales y políticas).
2. La Ilustración (siglo XVIII):
2.1.Definición.
2.2.Características: razón, progreso, críticas al A.R.
2.3. Medios de difusión: salones, prensa, Enciclopedia.
2.4. Principales ilustrados:(Montesquieu, Voltaire, Rousseau.
3.Los Cambios políticos.
3.1.Críticas a la monarquía absoluta.
3.2. El despotismo ilustrado: definición, concreción, lema, reyes.
-----------------------------------------------------------------------------------
3.3. Las nuevas relaciones internacionales.
Deja algo menos de medio folio, para hacerlo mañana en clase.
Y realiza los ejercicios siguientes:
4. Los Cambios económicos.
4.1. Teorías económicas.
   A. El Mercantilismo.
        -Definición.
        -Medidas -3(que se deben llevar a cabo).
   B. Nuevas teorías económicas nacidas en la Ilustración:
         B.1. Fisiocracia. Definición.

Resultado de imagen de teorias economicas del siglo xviii


lunes, 25 de noviembre de 2019

Tareas 2º C. Tema 2.

Para el miércoles, debes realizar las 4 preguntas siguientes:
(previamente debes haber pasado el texto en francés al cuaderno).
La información está en esta entrada.
3º. Répond aux questions suivantes:
     -1.Quels sont les trois groupes qui composent la société féodale?
     -2. Quel est le rôle de chacun?
     -3. Cite les privilèges qu´ont la noblesse et le clergé.
     -4. Définis ordre.
Y descargar el texto relativo al ROMÁNICO.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5º. ¿Cómo vivían los clérigos?
1º. Cita los integrantes del alto y del bajo clero.
2º. Cita los integrantes del clero secular y regular.
3º. ¿Qué era la "paz de Dios" y la "tregua de Dios"?
4º. ¿Por qué la Iglesia era poderosa económicamente?
5º. ¿Qué labor social realizaba la Iglesia?
6º. ¿Qué era la regla y el hábito de una orden monástica?
7º. ¿Cuál era la orden monástica más importante de la Alta Edad Media? ¿Quien la fundó? ¿cuándo?, ¿cuáles eran sus votos y su lema?
8º. Indica la función (para que servían) las dependencias de un monasterio: scriptorium, sala capitular, refectorio y claustro.
6º. Arte Románico. 
Se te entregarán los contenidos realizados; sólo para trabajarlos en el aula.

Resultado de imagen de monasterio medieval



--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El lunes próximo, 18 de noviembre, vendrá la lectora y trabajaremos en francés la Sociedad estamental. El miércoles, continuamos con el tema 2. Toca el bloque 4 "Cómo vivían los nobles y los campesinos"  que trabajaremos con preguntas breves. Son éstas:
4. ¿Cómo vivían los nobles y los campesinos?
1º. ¿Quiénes formaban parte de la alta nobleza?
2º. ¿Quiénes eran los caballeros?
3º. ¿Cómo se preparaban los nobles para la guerra?
4º. ¿A qué se dedicaban las damas nobles?
5º. ¿Dónde se situaban y cómo se protegían los castillos?
6º. ¿Qué era la torre del Homenaje?
7º. ¿Quiénes eran los villanos?
8º. ¿Quiénes eran los siervos? ¿En qué se diferenciaban de los esclavos?
9º. Cita los diversos impuestos que debían pagar los campesinos.
10º. ¿De qué materiales estaban hechas las viviendas de las aldeas? ¿Qué tenían en común todos sus habitantes?
Imagen relacionada
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aquí tienes el apartado 3 del tema 2.
Copia la estructura y complétala (epígrafes con +)
3. LA ECONOMÍA FEUDAL.
3.1. La organización del señorío.
La riqueza se basaba en la posesión de tierras y la actividad económica se organizaba en torno a los feudos o señoríos. Constaban de dos partes:
   A. La reserva señorial. +
   B. Los mansos.+
3.2. El trabajo en el señorío.
   -Eran autosuficientes porque...+
   -¿Cómo era el trabajo en la tierra?+
   - Fabricación de productos. +
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para el miércoles debes:
1º. Pasar a tu cuaderno el bloque 1 -El feudalismo en Europa- del tema 2, bien escribiéndolo a mano, bien imprimiéndolo y pegándolo en el cuaderno.
2º. Continuamos con el apartado 2 del tema.
La pregunta 2.1 y 2.2. organízala según los apartados que vienen más abajo.
Este apartado tiene poco que resumir, es importante, ya vendrán otros que habrá que aligerar....

2. LA  SOCIEDAD FEUDAL.
2.1. Una sociedad dividida en estamentos.
- Sociedad Estamental. Defínición.
-Estamentos. Cítalos y su función social.
-Grupos Privilegiados. Cita sus privilegios.
2.2. Las relaciones de dependencia.
Eran de dos tipos según el estamento al que se pertenecía.
A. Relaciones feudo-vasalláticas:
   -¿Entre quiénes se establecían?
   -¿En que consistían los pactos de vasallaje?
   -Ceremonia de vasallaje:
     * Homenaje. Explícalo.
      * Investidura. Explícalo.
B. Relaciones de servidumbre.
   -¿entre quienes se establecían?
   -¿en qué consistían?
Imagen relacionada