Trabajar por la Paz. 30 de enero. Y los Derechos humanos (10 diciembre)

EDUCACIÓN DIVERTIDA, nos ofrece muchos recursos para trabajar el Día contra la violencia, y por LA PAZ.

10 CORTOS para trabajar la PAZ en el sitio de Educación Divertida. Aquí.

ANALYSER UN TABLEAU.

PLAZO DE ENTREGA será el 17 de febrero del 2024.

-Una versión cartulina A4 y otra versión digital.

COMMENT ANALYSER UN TABLEAU.

A.PRÉSENTER.

-Oeuvre: le titre et la date de création.

-Artiste: la date et la nationalité.

-Support ou les matériaux utilisés: peinture à l’huile, sur toile, sur bois, sur le mur…

-Technique: peinture, dessin, gravure.

-Musée où il se trouve et la ville.

-Genre: portrait, autoportrait, paysage –urbain, rural, fantastique-, nature morte, scène historique, mythologique, religieuse, de vie quotidienne, nu...

B. DÉCRIRE.

-Que voit-on? (le sujet) Au premier plan, au second plan, en arrière plan, à droite, à gauche…

-Format: grand, petit.

-Personnages: attitudes

-Organisation: chaotique, organisée, statique, dynamique

-Couleurs: chaudes, froides, claires, foncés

-Lumière: naturelle, artificielle, forte, faible, focalisée, homogène.

C. INTERPRÉTER.

-Mouvement artistique.

-Message de l’artiste: idées, valeurs, sentiments, exprimés.

-Une anecdote.

-Donner ton avis.

SOURCE. Carlos Espejo.

Vamos a comentar obras del arte europeo (XV-XVI).
Seguiremos el plan de trabajo y las estructuras que aparecen más abajo.
Lo presentaréis en formato cartulina y en formato digital.

Siguiendo el modelo diseñado por Carlos Espejo Recio y la entrada del Blog francesiesalhaken2013-2014 "On va analyser un tableau" (28 abril 2014), resulta el siguiente esquema de comentario, que deberás seguir.

A.PRÉSENTER.

-Titre, date, auteur, nationalité.

Ce tableau s’appelle.........ou Le nom de ce tableau est ......................................................

Il a été peint (réalisé)  en…....(date) par...........(nom de l’auteur), peintre............. (nationalité) ou né en/au ............(pays de naissance).

-Musée (église) où il se trouve et la ville.

Il se trouve au musée .............. à ..............(ville) en/au .............. (pays).

-Technique: peinture / dessin / gravure / tempera / collage/ aquarelle/ ...................

On peut ajouter sur quel type de matériaux ou de support l'œuvre a été peinte.

Par exemple: C’est une peinture à l’huile / sur toile / sur bois / sur carton /sur le mur... .

-Genre de peinture:

Il s´ agit d´……..un paysage (urbain/rural/fantastique), une nature morte, un portrait, un autoportrait, un nu,  une scène historique, mythologique, religieuse, de vie quotidienne. 
Tu peux regarder ce site: Peinturefle pour en savoir plus.

B. DÉCRIRE.

- Que voit-on? (le sujet):

Sur le tableau/ou l´image il y a un/une/des qui…………………………………………

Sur le tableau/l´image on voit ou aperçoit un/une/des qui………………………………

On peut voir/Je peux voir un/une/des…………………………………………………

Attention !! Il faut se repérer dans l´espace grâce à des indicateurs spatiaux : au premier plan/arrière plan/ à droite/ à gauche/ au centre=au milieu/dans la partie supérieure/inférieure/dans le coin en haut/en bas…………………………………………

-Les personnages.

Qui sont-ils ? (si on connaît leur identité), Comment sont-ils ? (caractère, vêtements, réaction, comportement). Révise la description physique :

Il/Elle est….blond (e), brun (e), petit (e), grand (e), maigre, gros (se), mignon (e), laid ...

Il/Elle porte des lunettes, une montre, des bijoux…………………………………………

Il/Elle porte un pantalon, une jupe, une veste, un costume, une robe, une chemise, une cravate, un foulard, un chapeau, …..+ adjectif (couleurs, taille…)

Il/Elle a l´air intelligent, stupide, sympa, triste, deçu, surpris....

Qu´est-ce qu´ils font? Les activités quotidiennes. Suis ce site de Pinterest et révise le présent continu.

-Aspects formels : format, organisation, couleurs, lumière…

C´est un grand/petit tableau. Ce tableau mesure X de hauteur sur X de largeur……

Les couleurs sont …..chaudes, froides, claires, foncés…………………………………..

Ou le peintre utilise des couleurs chaudes qui révèlent le bonheur, la joie ou des couleurs froides pour révéler la tristesse.

«  Le bleu est le symbole de la paix, du calme, de l’inspiration, de la créativité. Le rouge symbolise la joie, l’exubérance, l’amour et la passion mais aussi la colère, l’agressivité. Le vert est associé à la nature, à la vie, à la renaissance » Bonjour de France. Décrire un tableau.

Composition : symétrique, pyramidale, diagonale, chaotique, statique, dynamique……

La lumière est naturelle, artificielle, forte, faible, focalisée, homogène……………..

C. INTÉRPRETER.

-Le courant/mouvement artistique

Cette oeuvre appartient à la Renaissance (+ école –Trecento, Quatrocento-, nationalité…)

-Le message de l´artiste : idées, sentiments, émotions.

-Une petite anecdote.

Par exemple. Leonardo da Vinci n´a jamais livré la Joconde  à son commanditaire.

-Donner ton avis.

«Quand je regarde le/ce tableau/l’image, je me sens comme un/une…......................
L’image/le tableau me suggère…............................................................................L’image/le tableau me fait penser au/à la/à l’/aux…................................................

À mon avis, l’image/le tableau symbolise ou représente…la liberté, l’amour, la tranquillité, le calme, la solitude, les vacances, la peur, l’angoisse, le bonheur, le malheur, l’amitié, la famille, la tristesse, l’espoir, le désespoir, la mort, la vie, l’agitation, la joie, la douleur, la paix, la guerre, l’illusion,......»

Je trouve ce tableau…. Pour moi, ce tableau est…………………………………………

Blog francesiesalhaken2013-2014 "On va analyser un tableau.

Obras a trabajar.....

La feudalización de Europa.2.

SOCIEDAD FEUDAL. Los nobles, caballeros y campesinos.

5. La nobleza guerrera.

En la sociedad feudal, la guerra era la principal actividad de los nobles, que eran los únicos que podían llevar armas y ejercer con ellas el control sobre el resto de la población.

A.    Los caballeros.

Poseer un caballo y armas era muy costoso. Los hijos de las familias nobles eran educados y entrenados como guerreros: empezaban como pajes (7 años) y escuderos (14 años) de caballeros, amigos de su familia, hasta ser ellos mismos armados caballeros a la edad de 18 años, durante una ceremonia.

Los nobles hacían la guerra para defender su feudo, enfrentarse a otros nobles, ayudar al monarca o a otro señor al que debieran obediencia. También realizaban torneos para divertirse y entrenarse. 

B.     El castillo, residencia del señor. Vida cotidiana.

El castillo era la residencia fortificada de los señores y se situaba en medio de sus territorios. En tiempos de guerra servía de refugio para los habitantes del feudo: campesinos, artesanos, clérigos.

El espacio más importante era la Torre del Homenaje, residencia del señor y lugar de vigilancia.

Las actividades más usuales eran: inspeccionar a caballo las tierras del feudo, recibir a los vasallos, impartir justicia, recaudar impuestos, entrenarse para el combate. Y otras: asistir a fiestas y banquetes, amenizados con juglares y trovadores, cazar y la cetrería.

6. Las tierras del Feudo y los Campesinos.
6.1. El Feudo.
    Propiedad vinculada.
    Partes diferenciadas: reserva señorial o dominio, mansos. Alodios.
    Tipos de rentas a pagar por los campesinos: cosecha, primicias, corveas, monopolios,                    jurisdicción.
6.2. Campesinos.
    90% de la población.
    Categorías: campesinos libres y siervos. Características.
    Bajos Rendimientos, mejorados por la Rotación Bienal o Año-vez.
     Agricultura de Subsistencia y autoconsumo.

Edad Media. Primera parte from Francisco Ay辿n

Propósitos de Año Nuevo.

 

La Europa Feudal

1.EL FEUDALISMO EN EUROPA.

1.1. Introducción. Antecedentes y origen.

El territorio ocupado por el Imperio Romano conocerá en la Edad Media tres civilizaciones: el Imperio Bizantino (en la parte oriental),  el Imperio musulmán  y los Reinos Germánicos (Imperio Romano de Occidente).

Entre los reinos germánicos, destacó el de los francos, que alcanzó su esplendor con Carlomagno (768-814), coronado emperador por el Papa en la navidad del 800 d. C, y que llegó a dominar gran parte de Europa occidental: Imperio Carolingio.

Pero este imperio se dividió, al ser repartido entre sus herederos (3 nietos) por el tratado de Verdún (843 d. C); lo que unido a las llamadas Segundas Invasiones (a partir del s. IX): la llegada violenta de diversos pueblos procedentes del norte -vikingos-, del este – búlgaros y húngaros- y del sur, musulmanes, provocó un  ambiente de inseguridad y miedo que facilitó el desarrollo de un sistema económico-social denominado Feudalismo.

1.2. Cronología y características.

El feudalismo fue un sistema político, económico y social característico de Europa occidental entre los siglos IX y XV, cuyos rasgos más destacados fueron: la pérdida de poder político de los reyes, una economía fundamentalmente agraria, una sociedad basada en las relaciones de dependencia entre las personas y una enorme influencia de la religión cristiana.

En definitiva, los reyes incapaces de proteger y dominar sus territorios, confiaron su defensa  a poderosos nobles locales que concentraron grandes extensiones de tierra, donde vivían una gran masa de campesinos sin propiedades.

1.3. Monarquía feudal.

Los numerosos reinos y Estados europeos estaban dirigidos por reyes (monarcas), que consideraban que su poder procedía de Dios. En teoría eran poderosos porque dirigían el ejército, legislaban y juzgaban, pero en la práctica sólo eran “el primero entre sus iguales”, porque los nobles actuaban con gran independencia y a veces con más riquezas y ejércitos. No tenían residencia fija sino diversos castillos, a los que se trasladaba para controlar sus posesiones. El reino era su patrimonio personal, por lo que lo divide según su conveniencia y gobernaba con la ayuda de la Curia Regia: grupo de notables.

Video 11 origen feudalismo de David Galarza Fernández

"La classe d´histoire" . Le Moyen âge.

Vamos a utilizar los vídeos del canal de Youtube llamado:
La Classe d´Histoire.
Empezamos con el titulado Chrétientés et Islam: des mondes en contact (VI-XIII).




L´Occident Féodal: Introduction.



La naissance de la féodalité.



L´expansion religieuse de l´Occident.


L´expansion économique de l´Occident.


L´affirmation du pouvoir du roi au Moyen âge.



Sociétés et Église dans l´Occident médiéval.



Después del visionado de estos vídeos relativos a la Cristiandad occidental durante los siglos medievales, pasamos al estudio del Islam, el otro gran imperio.

Les fondements de l´Islam.


La naissance et l´expansion de l´Islam.

La civilisation arabe-musulmane.




https://education.francetv.fr/matiere/cultures-et-religions/ce2/video/c-est-quoi-le-ramadan

Curso 2022-2023. 1º ESO Bilingüe (A-D) y (B-C)

-Tareas para realizar en CLASE, martes 13 de junio y miércoles/jueves 14-15 de junio.

Además, os recuerdo que el EXAMEN DE GRECIA es el viernes 16 de junio. ESTUDIAD.

-Tareas de ROMA.

Página 206.

1º. ¿Qué pueblos habitaban la Península Itálica en el primer milenio a. C? Sitúalos geográficamente.

2º. ¿Cuáles fundaron Roma?

3º. ¿Qué ocurrió hacia el 600 a. C?

4º. Los reyes de Roma ¿qué poderes tenían y cómo gobernaban?

Página 207.

5º. Para darle a Roma un origen prestigioso, el poeta Virgilio y el historiador Tito Livio, la relacionaron con tres personajes ¿Quiénes eran?

Página 208.

6º. En el 509 a. C las familias aristocráticas de Roma junto al pueblo derrotaron al último rey etrusco, Tarquinio el Soberbio, que gobernaba como un tirano ¿Qué nueva forma de gobierno se aprobó? ¿Qué significa la palabra República y SPQR?

7º.  ¿Qué grupos sociales formaban la República?

8º. Los plebeyos se rebelaron ¿Qué fue lo primero que obtuvieron?

9º. ¿Qué consiguieron más tarde?

10º. ¿Qué eran los comicios? ¿Quién podía participar?

11º. ¿Quiénes eran los magistrados? ¿Qué significaba el "cursus honorum"?

Página 210.

12º. Roma creó un gran imperio gracias al ejército, ¿En qué unidades se organizaba?

 

Viernes, 9 de junio. 1º A/D.

-Nº 21. Respuesta.

A lo largo del I milenio a.C se asentaron en la costa mediterránea, fundando colonias, los siguientes pueblos:

-Griegos ( a partir del siglo VIII a.C). Fundaron Ampurias.

-Fenicios. Provenientes del actual Líbano, en el extremo oriental del Mediterráneo. Fundaron Cádiz y Málaga.

-Cartagineses. Provenientes de Cartago (Túnez, norte de África). Sustituyeron a los fenicios en el control de las colonias de la P. Ibérica cuando los fenicios fueron derrotados por los asirios.

22. ¿Qué otros pueblos colonizaron la P.Ibérica?

Pueblos procedentes del centro y este de Europa (Indoeuropeos) que entraron en la Península Ibérica por los Pirineos, y se asentaron en el centro y oeste de la península.

23. ¿Qué culturas autóctonas se formaron en la Península Ibérica?

Los colonizadores más avanzados (alfabeto, uso del hierro, de moneda...) ejercieron una gran influencia sobre los pueblos indígenas y estimularon la formación de culturas propias: la ibera (a partir de los pueblos del Mediterráneo oriental) y la celta, de los pueblos indoeuropeos.

Programación final de curso. 1º A/D y 1º B/C.

-Examen de Grecia: viernes 16 de junio.

-Trabajo (imagen/audio) del trabajo realizado del Dios/diosa en Powtoon u otra aplicación: domingo 18 de junio. Se enviará por correo.

-Roma. Entrega de actividades. Plazo miércoles/jueves 21-22 de junio.

Martes, 6 de junio.

Seguir estudiando las preguntas dedicadas a Grecia.

.....................................................................................................................................

Viernes, 2 de junio. 1º B/C.

-17º. Explica las guerras médicas.

... y la polis de Atenas. Los griegos, aunque eran muy inferiores en nº, vencieron en las batallas de Maratón y en la batalla naval de Salamina.

18º. Explica la guerra del Peloponeso.

Un conjunto de batallas entre Atenas y sus aliados -Liga de Delos- y la polis de Esparta y sus aliados, para dominar la economía y el comercio en el Mediterráneo oriental. Después de muchos años, venció Esparta, pero, como consecuencia, toda Grecia quedó en un estado de pobreza que fue aprovechado más tarde -mediados s.IV- por el rey de Macedonia Filipo II, padre de Alejandro Magno, para conquistar la Hélade.

1ºA/D y 1º B/C. Repasar las 18 preguntas estudiadas.

-La Historial real de Maratón es mucho más compleja, pero te puedes hacer una idea con este vídeo.

  

Martes, 30 de mayo.

-Recomendable: repasar las preguntas realizadas sobre Grecia.

1ºB/C.

-12º. Define metrópolis y colonia. Página 189.

-13. ¿Qué era la Asamblea o Ecclesía, cómo funcionaba? Pág. 190.

-14. Principales cargos (Instituciones) de la polis de Atenas. Pág. 190.

...................................................................................

Martes, 23 de mayo.

1ºA/D. Pregunta nº 10. Página 188.

Cita las áreas geográficas donde los griegos establecieron colonias. (la dejamos a medias el viernes).

Nº11. En la página 188.

Cita todas las causas o razones por las que emigraron los griegos.

.....................................................................................

1ºB/C. Pregunta nº 9. Página 186.

¿Cuáles eran los tipos de Gobierno?

A. Tiranía. El poder de un amo o señor. (Resume sus características)

B. Monarquía. El poder de uno solo (Resume sus características)

C. Oligarquía. El poder de unos pocos ( Resume...)

D. Democracia. El poder del pueblo (Resume).

Nº 10 y 11. Página 188. Copias los enunciados, de más arriba (1ºA/D) y las contestas.

 

Viernes, 19 de mayo. 1º A/D y 1º B/C.

4. ¿Cuáles fueron las culturas prehelénicas? Cítalas.

Las civilizaciones que se desarrollaron a partir de la 2ª mitad del III milenio a.C y que los helenos consideraban sus antepasados. Se trataba de los Minoicos y los Micénicos.

5º. Características de la Cultura Minoica.

Se desarrolló en la isla Creta, su nombre deriva de Minos (relato del Minotauro), dominó en la 2ª mitad del III milenio a.C el comercio del Mediterráneo oriental. Con un arte colorista y decorativo.

6º. Características de la Cultura Micénica.

Se desarrolló en la península del Peloponeso en el II milenio a. C. Su nombre deriva de una de sus principales ciudades amuralladas: Micenas.

..........................................................................................................

Jueves, 18 de mayo. 1º B/C.

Pasa a tu cuaderno la preguntas siguientes:

2. ¿Por qué se organizaron los griegos en polis en vez de un sólo Estado-reino?

Porque el relieve formado por altas montañas y estrechos valles dificultaba mucho las comunicaciones.

3. ¿Qué aspectos tenían en común todos los antiguos griegos?

-La misma lengua  y literatura, utilizada para recoger las hazañas de sus antepasados en los poemas de Homero: la Ilíada y la Odisea.

-Los mismos dioses -religión- y relatos de héroes a través de la Mitología.

- Se sentían miembros de la misma cultura.

4. ¿Cuáles fueron las culturas prehelénicas? Cítalas.

Esta 4ª pregunta la contestaremos en clase.

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MARTES, 16 mayo. 1º A/D y 1º B/C.

- En la Moodle tenéis el Dios o Diosa -griego o romano- asignado.

- Tenéis que hacer un borrador en papel, en word para poder usar el corrector ortográfico, siguiendo la ficha en francés. Ahí viene la estructura, sólo debéis buscar los datos de vuestro Dios: familia, objeto...

La anécdota debe ser muy simple, a vuestro nivel de conocimientos en francés.

-Cuando lo veamos el martes y resolvamos dudas, pasaréis a realizarlo en cartulina.

.Salutation : Bonjour à tous !

.Présentation (1ª personne) : Je m´appelle…

.Mon père s´appelle…..Ma mère s´appelle…

.J´ai un/deux/trois…frère(s) qui s´appelle (nt)….

Et une/deux/trois sœur(s) qui s´appelle (nt)…..

.Fonction : Je suis le dieu/la déesse de … (l´amour…etc)

.Attributs : Mon attribut est le/la…

.Instrument de musique : Mon instrument de musique est le/la…

. Equivalent romain/grec : Mon nom romain/grec est …

. Anecdote :

SOURCE : L´équipe bilingue du lycée Alhakén II.

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Miércoles 10 y Jueves 11 de mayo. 1º A/D y 1º B/C.

Nos visita el lector, Theo. Para ese día tenéis que tener la ficha en francés que trabajaremos en clase.

Ya está disponible en la Moodle.

Viernes, 5 de mayo. 1ºA/D y 1º B/C.

Examen del tema: Las civilizaciones fluviales/Hidráulicas: Mesopotamia y Egipto.

Y el martes 9 de mayo empezaremos el tema de Grecia.

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Martes, 2 de mayo. 1º A/D y 1º B/C.

Os recuerdo que ambos grupos tenéis el examen de Mesopotamia y Egipto el próximo viernes 5 de mayo. 1º B/C. Mirad más abajo.

1º. A/D. Estáis al día. Sólo nos queda estudiar el Arte egipcio. Aconsejable, repasar para el examen.  Además podéis repasar aquí.

También podéis visitar la página dedicada a Egipto.

1ºB/C. Debéis poneros al día para poder terminar el martes los contenidos del examen del viernes. Para ello pasad al cuaderno: Tipos de tumbas.

-Mastaba: pirámide truncada con una cámara funeraria bajo el suelo.

-Pirámide escalonada de Zoser.

-Pirámide. Para impedir el robo y saqueo, la entrada estaba escondida y con galerías que conducían a falsas cámaras funerarias.

-Hipogeo. Grandes cámaras funerarias ocultas bajo tierra.

Además debéis realizar 5 frases en francés, una para cada periodo de la Historia, indicando con qué acontecimiento se inicia y  en que año. Instrucciones:

          -Utilizar commence/débute, son sinónimos.

          - Cuando se conoce el año exacto se escribe  "en 1492", si no es el caso, se escribe "il y a 3.330" 

ACONSEJABLE. Repasad para el examen. Además podéis repasar aquí.

También podéis visitar la página dedicada a Egipto.

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Miércoles 26 de abril 1º A/D.

Continúa en tu cuaderno con las siguientes actividades. Las respuestas están en tu libro.

          -Sacerdotes. Funciones.

-Cita algunos de los pueblos enemigos de Egipto ¿por qué se enfrentaron?

-Cita las dos capitales de Egipto y a un faraón importante.

-¿Qué grupos formaban la sociedad egipcia? ¿Cuáles eran sus privilegios?

-Cita las 3 reinas-faraón más importantes de Egipto.

Por último, recuerda la ficha de francés :Périodes historiques.

Jueves 27 de abril 1º B/C. Empieza.

-Faraón. Características.

-Funcionarios y sacerdotes. Funciones.

Sigues con las preguntas de más arriba del otro 1º.

Recuerda traer la ficha Périodes historiques.

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Martes, 25 abril. 1º A/D y 1º B/C.

No olvides el libro porque empezaremos Egipto.

Recuerda traer la ficha "Les périodes de la Histoire".

Retratos de momias de la región de El Fayum.

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Martes, 18 de abril.

-Recuerda que es la recuperación del tema 4º. Si tienes dudas sobre los contenidos mira en la Moodle. En la recuperación no entran contenidos en francés (Le temps).

-Imprime los contenidos dedicados a Mesopotamia. Están en la Moodle.

Recuperar la 2ª Evaluación.

La 2ª evaluación se compone de tres partes.

Cada alumno debe recuperar aquellas partes que tenga suspensas.

A.     Recuperación del o de los mapas: Ríos y Relieve de España: jueves 13 de abril.

B.     Recuperación del tema 4º: martes 18 de abril.

C.     Recuperación de Prehistoria. Entrega de las actividades de la página 155. (De la A a la F). Plazo hasta el viernes 14 de abril.

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Martes, 28 de marzo. 1ºA/D y 1º B/C.

No olvides los materiales que vamos a necesitar. Este es el plan de trabajo:

1º. Terminaremos la tabla de los Ríos españoles más importantes.

2º. Llévate la ficha en francés de Les écosystèmes. Vamos a revisar vuestros trabajos.

3º. Nos quedará pendiente para la próxima clase terminar la Prehistoria.

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PARA EL MIÉRCOLES 22/JUEVES23 debes tener impreso una hoja:

Les périodes historiques. Está en la Moodle y la trabajaremos con el lector: Theo.

Y el viernes, 24 de marzo, 1º B/C y 1º A/D tienen el examen de la Prehistoria.

Martes, 21 de marzo. 1º A/D y 1º B/C. Tareas.

1ºB/C. Debe dejar medio folio para hacer en clase la pregunta 3.4. Origen y difusión del Neolítico.

A continuación, TODOS, los dos grupos, hacéis:

3.5. Cita las primeras plantas y animales domesticados.

4. La Edad de los Metales. Página 146.

4.1. La metalurgia. 

La elaboración de metales se inició en Oriente Próximo hacia el VI milenio a.C. Se distinguen 3 etapas:

-Edad del Cobre. Es muy maleable, se puede trabajar en frío y no se rompe tan fácilmente como la piedra.

-Edad del Bronce (3000 a.C). Es una aleación de cobre y estaño. Es más duro y cortante.

-Edad del Hierro. (2000 a.C). Muy duro y resistente para fabricar armas y utensilios agrícolas.

4.2. Megalitismo.

Definición.

Tipos de megalitos. Definiciones.

Si te gusta la Paleoantropología puedes ver este vídeo.

Viernes, 17de marzo. 1º B/C. Pasa a tu cuaderno:

2.4. ¿Dónde vivían?

En campamentos al aire libre, cerca de fuentes de agua; en las entradas de cuevas (los interiores eran oscuros, húmedos y peligrosos) y en abrigos rocosos.

2.5. ¿Para qué servía el fuego?

Para ahuyentar a las fieras, iluminar, calentarse y cocinar y hacer digeribles los alimentos.

2.6. Explica cómo se conoció el fuego.

    1º. Aprendieron a recogerlo de un incendio natural y conservarlo.

    2º. A producirlo. ¿Cómo?.

3.Neolítico. Sociedad sedentaria y productora.

3.1. Definición.

Segunda etapa de la Prehistoria que significa Piedra Nueva porque los instrumentos de piedra se pulían. Comienza con el descubrimiento de la agricultura y ganadería hace 10.000 años.

3.2. ¿Cómo se produjo el descubrimiento de la agricultura y la ganadería? Página 142.

3.3. Cita todos los nuevos instrumentos y las tareas para los que fueron inventados. Página 142.

Viernes, 17 de marzo. 1º A/D. Pasa a tu cuaderno.

2.6. Explica cómo se conoció el fuego.

    1º. Aprendieron a recogerlo de un incendio natural y conservarlo.

    2º. A producirlo. ¿Cómo?.

3.Neolítico. Sociedad sedentaria y productora.

3.1. Definición.

Segunda etapa de la Prehistoria que significa Piedra Nueva porque los instrumentos de piedra se pulían. Comienza con el descubrimiento de la agricultura y ganadería hace 10.000 años.

3.2. ¿Cómo se produjo el descubrimiento de la agricultura y la ganadería? Página 142.

3.3. Cita todos los nuevos instrumentos y las tareas para los que fueron inventados. Página 142.

Esto es un abrigo rocoso.

Miércoles, 15 de marzo, 1º A/D. Jueves, 16 de marzo, 1º B/C.

Pasa a tu cuaderno los siguientes epígrafes.

1.4. Antepasados del Homo Sapiens.

- Australopithecus. Aprox. 4'5 m.a. Bípedo. No fabrica herramientas.

-Homo Habilis. Aprox. + de 2 m.a. Fabrica útiles sencillos.

-Homo Erectus Aprox. 1.5 m.a. Sale de África y coloniza Europa y Asia. Aprende a conservar el fuego y hace bifaces de silex (herramientas más complejas).

-Homo Neanderthalensis. Hace 300.000 años. Vivieron en Europa y Asia; convivieron y se mezclaron con el Homo Sapiens; aprendió a encender el fuego.

-Homo Sapiens. Hace 120.000 años. Coloniza todos los continentes: África, Europa, Asia, desde donde a través de balsas llega a Oceanía y, finalmente, América, donde llegaron a pie a través del estrecho de Bering que esta congelado.

2. PALEOLÍTICO. Sociedad nómada y depredadora.

2.1. Definición de Paleolítico.

Primera etapa de la Prehistoria, que significa Piedra Antigua. Comenzó hace más de 2 millones de años, desde que existe el género Homo hasta la aparición de la agricultura y ganadería, hace 10.000 años aproximadamente.

2.2. Definición de nómada y depredador.

Búscalo en la página 140.

2.3. ¿De qué se alimentaban y qué aprovechaban de sus presas?

Búscalo en la página 140.

Martes, 14 de marzo. Tareas.

Pasa a tu cuaderno

1.2. ¿Cómo se produce la marcha bípeda o bipedestación?

Hace aproximadamente 10 m.a. se produce una catástrofe natural, que parte el continente africano en dos al  formarse la falla del Gran Rift  (Rift Valley) y se alzan montañas al oeste, impidiendo el paso de las lluvias. A ambos lados de la falla, la vida seguirá caminos totalmente distintos: un ecosistema arbolado de selvas al oeste y al este un ecosistema de sabanas, con recursos arborícolas escasos que obliga a los simios a descender de los árboles y a transformarse en bípedos, si quieren sobrevivir.

1.3. Principales cambios en el esqueleto humano.

Pasa a tu cuaderno la información de la página 138.

1.4. Antepasados del Homo Sapiens. 

Esta pregunta la haremos en clase.

......................................................................................................................................

Viernes, 10 de marzo.

Pasa a tu cuaderno esta tabla que rellenaremos en clase.

RÍO	NACE	FIN	AFLUENTES	VERTIENTE	OTRO
MIÑO
DUERO
TAJO
GUADIANA
GUADALQUIVIR
EBRO

Miércoles y Jueves, 8 y 9 de marzo.

-8, 1º A/D.

-9, 1ºB/C.

Examen de los mapas de Relieve, ríos y costas de España.

Martes, 7 de marzo.

Repasaremos los dos mapas de España: relieve y ríos-costas. Contenidos del examen del 8 o 9 de marzo, dependiendo del 1º A/D o B/C.

He subido a la Moodle el mapa del relieve, pero, quizás, si os compráis un mapa a color os ayudará a preparar mejor el examen.

La segunda parte de la clase: continuaremos con la Prehistoria.

Viernes, 3 de marzo. 1º B/C.

Para mañana debes realizar el mapa del Relieve (con la información que tienes en el cuaderno).

Para poder hacerlo, utiliza tu libro, atlas, o la imagen de más abajo.

Además, repasaremos el mapa de los ríos.

Martes, 7, repasaremos los dos mapas. Y el examen será el jueves 9 de marzo.

Viernes, 3 de marzo. 1º A/D.

Hoy hemos estudiado el mapa de los ríos de España. Nos han faltado los menos numerosos: vertiente mediterránea y cantábrica.

Ahora te toca estudiarlos a ti. Además, algunos no habéis incluido los accidentes geográficos costeros: cabos y golfos. Añádelos.

El viernes 3 estudiaremos el mapa del relieve. No lo olvides en casa.

El martes 7, repasaremos y el examen de mapas será el miércoles 8 de marzo.

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Miércoles, 1 de marzo. 1º A/D y Jueves, 2 de marzo. 1º B/C.

-1º. Os recuerdo que el trabajo de los ecosistemas, podéis enviarlo a mi correo hasta el próximo 4 de marzo.

-2º. Tenéis que terminar el mapa de los Ríos que hemos trabajado hoy en clase.

En la Moodle está terminado y también vacío por si queréis tener copias.

E id estudiando el mapa de los RÍOS y COSTAS.

Por si no entendéis mi letra os lo escribo aquí:

Guadalquivir: Jándula, Guadiato, Genil y Guadajoz.

Guadalete.

Ebro: Arga, Aragón, Gállego, Segre, Jalón.

Vertiente mediterránea: Ter, Llobregat, Turia, Júcar, Segura.

Vertiente cantábrica: Navia, Nalón, Nervión, Bidasoa.

Costas.

Cabo de Finisterre, Punta de Estaca de Bares, Cabo de Peñas, Cabo Ajo, Cabo Machichaco, Golfo de Vizcaya, Cabo de Creus, Golfo de Rosas, Cabo de Tortosa, Golfo de Valencia, Cabo de la Nao, Golfo de Alicante, Cabo de Palos, Cabo de Gata, Golfo de Almería, Punta de Tarifa, Golfo de Cádiz.

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Viernes, 24 de febrero.

1ºA/D.

Pasad la información del relieve al MAPA.

1ºA/D y 1º B/C.

Os recuerdo que el trabajo del Ecosistema -Milieu naturel- TERMINA el plazo el 4 de marzo.

Se debe enviar a mi correo.

Todas las instrucciones:

- en la ficha que hemos trabajado en clase.

- en esta entrada en el Blog. Aquí.

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Miércoles, 22 de febrero, 1ºA/D y jueves, 23 de febrero, 1º B/C.

Hoy, martes,  hemos visto un poquito del trabajo, en francés, del tema 5º. Esta información puedes verla en la siguiente entrada de 1º ESO: Les milieux naturels.

Y hemos empezado a copiar el texto del Relieve de España (información que pasaremos a un mapa).

Tareas:

-Terminar de copiar el texto del Relieve de España. (Para los que están enfermos lo he subido a la Moodle. CÓPIALA en tu cuaderno.).

-Llevar la ficha en francés: Les milieux naturels.

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            D. Sierra Morena: Sierra Madrona. (S).

3. Sistemas montañosos exteriores a la Meseta.

            A. Montes Vascos.

            B. Pirineos: Aneto.

            C. Cordilleras costero catalanas: Montseny.

            D. Sistemas Béticos:

                        D1. Subbética: Sierra de Cazorla.

                        D2. Penibética: Sierra Nevada: Mulhacén.

4.Depresiones exteriores.

            A. Depresión del Guadalquivir.

            B. Depresión del Ebro.

5. Relieve Insular.

A. Archipiélago balear: Sierra de la Tramuntana.

B. Archipiélago canario: Teide.

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Martes, 21 de febrero.

NO OLVIDES imprimir las dos páginas del tema 5, que trabajaremos en clase.

Aprovecho para comunicarte las dos pruebas del mes de Marzo.

-Viernes 3. Mapas de España.

-Viernes 24 de marzo. La Prehistoria.

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Miércoles 15 de febrero (1ºA/D). Jueves 16 de febrero (1ºB/C).

- Hoy hemos repasado el contenido que entrará seguro en el examen del viernes: Serie climática y climograma. Muchos no habéis hecho la tarea. Creo que ya está clarísimo; de todas formas, en la Moodle hay un archivo con tres ejemplos realizados.

-Le temps. Lo terminamos la semana pasada. Para el examen entrarán las dos actividades de la página 2º.

-Falta por terminar y repasar las 27 preguntas breves del tema Tiempo y Clima.

TAREAS:

Repasar/memorizar las preguntas breves.

Ya podéis ir imprimiendo la ficha en francés del tema 5º que está en la Moodle.

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MARTES, 14 de febrero.

1º. Vamos a repasar para el examen del próximo viernes 17, la actividad que preguntaré seguro.

El Comentario de una Serie climática y la realización del Climograma.

Te recuerdo que tienes que poner el título del apartado, por ejemplo, Datos, y luego realizarlo. Así con los 6 apartados. Y redactado, todo.

Debes hacerlo de esta serie climática.

 

	E	F	M	A	M	J	J	A	S	O	N	D
Tª	8	9	12	13	16	20	22	23	20	16	11	8
P	89	66	59	72	64	36	20	22	57	112	103	112

2º. Terminar las siguientes preguntas, con la información del tema Tiempo y Clima:

-1º A/D.

Nº. 24, la terminaremos en clase. Deja un par de líneas.

Hacer la nº25, 26 y 27.

25º. Define presión atmosférica.

26º. Define Anticiclón.

27º. Define Borrasca.

-1º B/C.

Dejáis unas tres/cuatro líneas para terminar la pregunta 21.

Hacer la nº 22, 23 y 24.

22º. Define condensación.

23º. ¿Qué debe ocurrir obligatoriamente para que se produzcan las precipitaciones?

24º. Cita los tipos de precipitaciones y el mecanismo que las produce.

------Las 27 preguntas están en la Moodle. Las respuestas, en el tema Tiempo y Clima.

Viernes, 10 de febrero.

1ºB/C. Para los alumnos que han faltado hoy.

Ha venido el lector y hemos trabajado la ficha "Le temps"

1º. Hemos repasado el vocabulario de la 1ª pagina -soleil, nuages,brouillard...- y las expresiones de la 4ª página: il fait mauvais, il fait beau....

2º. Hemos corregido la actividad "Associez le vocabulaire aux images". Página 2.

3º. Hemos hecho en clase y corregido una actividad muy importante para el examen del viernes 17 de febrero. Identifiez quelles sont les saisons....

El ejercicio consistía en empezar con el nombre de la estación y su preposición

Por ejemplo: En hiver... Y para cada estación hemos escrito dos expresiones de tiempo.

En total 8. Y no se podían repetir.

1ºB/C y 1º A/D.

Los contenidos en francés para el examen ya están terminados.

Mañana terminaremos el listado de preguntas en español de Tiempo y Clima.

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Jueves, 9 de febrero. 1º B/C.

No olvidad la ficha en francés -Le temps- porque viene el lector. Corregiremos la actividad que mandé para casa (la primera de la página 2) y la terminaremos en clase.

Para el miércoles 8 de febrero, 1ºA/D.

Repasar lo visto hoy en clase, para verlo mañana con el lector. 

Para el martes 7 de febrero.

1º A-D. Debe repasar los contenidos vistos en clase. Id estudiando para el examen.

1º B-C. Lo mismo que en 1º A-D y además la primera actividad de Le Temps.

Viernes, 3 de febrero del 2023. 1º A/D.

-Hacer la 1ª actividad en francés de Le Temps.

-Id estudiando poco a poco las preguntas. Ya vamos por la mitad.

1ºB/C. Nos vemos mañana viernes, hoy jueves no he podido.

Le daremos un buen avance a las preguntas del tema 4º. Continuaremos con la 6 y siguientes.

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Miércoles 1 de febrero (1ªA/D) y Jueves 2 de Febrero (1ºB/C).

Hoy martes hemos empezado a trabajar el tema y varios alumnos No han traído la hoja del tema.

Estamos elaborando las preguntas -serán 27 en total- que serán los contenidos del examen.

Recuerdo que hay que ir estudiando poco a poco, tanto el Comentario de la Serie climática como el listado de preguntas.

-Mañana Miércoles o el Jueves (depende del grupo de 1º) Continuaremos con nuestro listado de preguntas y otra parte de la clase, la dedicaremos a Le Temps.

TAREAS.

-No olvidar los materiales: Tema Tiempo y Clima, Le temps y el cuaderno.

-Id estudiando los contenidos vistos aunque falte tiempo para el examen,

que finalmente será el viernes 17 de febrero.

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ATENCIÓN.!!!!!!

Acabo de subir a la Moodle un archivo que se llama Comentario de 3 series Climáticas. Incluye el comentario de la serie que corregimos el viernes 27de enero y otros dos ejemplos, para quien quiera repasar y trabajarlo más. NO es obligatorio.

Martes, 31 de enero. 

Chicos, ya hemos terminado una parte del tema 4º.

A partir de una Serie climática, saber hacer el Climograma y el Comentario de la Serie climática, según el modelo de seis apartados que tenéis en el cuaderno.

En este mismo Blog he realizado un Comentario de la Serie climática de Montreal.

Mirad este enlace.

Y ¿el martes? Debéis tener los materiales fotocopiados correspondientes a la 2ª parte del tema 4º.

Tiempo y Clima en español.

Le temps en francés.

La semana próxima trabajaremos esos contenidos y el examen será el viernes 11 de febrero.

Viernes, 27 de enero. 1ºA-D y 1ºB/C.

Hacer bien y completo el comentario de la serie climática y el climograma de:

	E	F	M	A	M	J	J	A	S	O	N	D
P	17	51	140	180	220	162	70	102	254	296	111	25
Tª	24	25	25	25	24	23	23	23	23	23	24	24

Esta actividad entrará seguro en el examen del tema 4º. Ya debes ir aprendiéndolo aunque falte tiempo para el examen.

Además debes imprimir el tema 4 -Tiempo y clima- que está en la Moodle.

Miércoles 25 (1ºA-D)y Jueves 26 de enero (1º B/C).

-Ya tienes en tu cuaderno los seis apartados de comentario de una Serie Climática (aunque al grupo 1º B/C, le queda completar un breve texto)

-Ya has hecho el Climograma de esta 2ª serie climática.

-¿Qué tarea es la que debes hacer?

Aplicar los 6 apartados (con sus subapartados a esta Serie Climática). Es decir, hacer el comentario según el modelo que hemos aprendido y recogido en tu cuaderno de esta serie climática.

	E	F	M	A	M	J	J	A	S	O	N	D
P	17	14	14	22	33	35	50	40	24	30	22	17
Tª	-16	-16	-8	5	13	19	21	18	12	3	-6	-12

MARTES, 24 de enero.

1º. En el recreo, en el aula de 1º A-D bilingüe, será la recuperación del Planisferio.

2º. Todos los alumnos deben hacer el climograma de esta serie climática.

	E	F	M	A	M	J	J	A	S	O	N	D
P	17	14	14	22	33	35	50	40	24	30	22	17
Tª	-16	-16	-8	5	13	19	21	18	12	3	-6	-12

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VIERNES, 20 de enero.

Tarea:

1º. Hacer el climograma en la hoja entregada en clase, correspondiente a la Serie climática que aparece (tabla numérica).

Atención. Te recuerdo que la escala de las Precipitaciones es el doble de la temperatura. Fíjate en el climograma que aparece un poco más abajo (Valencia).

2º. Lleva las actividades del tema 3º para hacer la prueba de clase.

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El tema 4º, dedicado al Tiempo y al Clima, es el último tema teórico de Geografía.

El tema 5º, lo evaluaremos en forma de Trabajo.

El tema 6º, como mapas, dedicados al Relieve y los Ríos de España.

Respecto al tema 4º, te recomiendo esta página Belga. Tiene datos sobre los climas del mundo.

Aquí en este enlace. Climatogrammes dans le monde.

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ACTIVIDADES DEL TEMA 3.

Se encuentran en la Moodle.

Tienen que estar hechas para el primer día de clase: martes 10 de enero del 2023.

Se corregirán durante la semana y la prueba tipo test con apuntes será el viernes 13 de enero del 2023.

Importante.

Para el martes 20 de diciembre debes llevar el LIBRO para trabajar en clase el tema 3º.

Viernes, 16 de diciembre 2022.

Los contenidos de la prueba, en francés, del próximo viernes están en la Moodle.

VIERNES, 9 de diciembre del 2022.

Examen del Planisferio físico.

Para el martes 13 de diciembre, la ficha de francés: LE RELIEF TERRESTRE.

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Viernes, 2 de diciembre.

Tener terminado TODO.

El planisferio del Relieve Continental, que era para el pasado martes 29 de noviembre.

Y para mañana, viernes 2 de diciembre, TERMINADO el 2º planisferio (ríos y costero).

Importante.

Revisa los posibles errores de tus mapas, repasando con estos mapas físicos. Mira aquí

Martes, 29 de noviembre.

Preguntaré, no sólo a alumnos voluntarios, TODO el relieve continental. Por tanto:

1º. debes terminar de completar tu mapa, añadiendo Europa y Asia.

2º. Estudiar todo el relieve continental.

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Tarea para el viernes 25 de noviembre. 1º A-B-C-D Bilingüe.

Continuamos con el relieve continental. Debes pasar al planisferio vacío, África y estudiarlo.

Mañana viernes, terminaremos con Europa y Asia.

Y la semana que viene, lo dedicaremos al relieve costero y a los ríos.

Tarea para el miércoles 23 -1ºA-D- y para el jueves 24 -1ºB-C:

1º. En el Planisferio mudo o vacío, debes pasar la información estudiada hoy en clase:

-Océanos.

-Relieve continental de América y relieve continental de Oceanía.

2º. Debes memorizar, aprenderlo; no sólo hacerlo en tu planisferio en blanco.

Semana del 21 al 25 de noviembre.

Empezaremos a trabajar el Planisferio y el tema 2 en francés.

Debéis tener los materiales del planisferio y del tema 2º en francés para el martes 22 de noviembre.

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RELIEVE CONTINENTAL.

-Montaña. Elevación natural del terreno, generalmente superior a 700mts. 

-Cordillera o sistema montañoso: un continuo encadenado de montañas.

-Macizo. Una montaña antigua, con formas redondeadas, debido a cientos de años de intensa erosión.

-Meseta. Superficie más o menos plana situada a cierta altitud. En América suele llamarse Altiplano. Páramo en Castilla.

-Llanura. Superficie plana o muy poco ondulada de considerables dimensiones, inferior a 200 mts. 

-Depresión. Es una zona más o menos extensa con una altitud inferior al relieve que la rodean.Tipos:

     -Valle.  Depresión de forma alargada, habitualmente ocupada por un río. Puede ser un valle fluvial, cuando ha sido creado por la acción de un río y tiene forma de V, o un valle glaciar, en forma de U.

     -Cuenca Hidrográfica. Es una depresión, resultado de la acción erosiva de un río y sus afluentes. En África se denomina Cubeta. 

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TAREAS. 1º A/D Y 1º B/C.

- Martes 15 de noviembre.

Preguntaré a todos, por escrito, las formas del relieve oceánico y costero.

-Miércoles/jueves 16-17 de noviembre.

Tenéis que tener impresos los planisferios (Están en la MOODLE).

-VIERNES, 18 de noviembre.

Examen del tema 2º.

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TAREAS. 1º A-D Bilingüe y 1ºB-C Bilingüe. Para el viernes 11 de noviembre.

Termina los problemas medioambientales, creados por el hombre con:

-Desecación del mar de Aral, situado en Asia.

-La cumbre de la tierra, el Everest, convertido en basurero.

-Explotaciones mineras, como el coltán, contaminan suelos, agua y obligan a trabajar a niños.

PASA TAMBIÉN ÉSTO, para que mañana podamos terminar tranquilamente el tema en clase.

PILAR, VICTORIA...no lo copiéis, sólo comprobar lo que os sobra como Ría etc

B. Relieve costero.

-Península. Trozo de tierra rodeada de agua por todas partes menos por una.

-Istmo. Sector más o menos estrecho que une la península al continente.

-Isla. Trozo de tierra rodeada de agua por todas partes.

-Archipiélago. Conjunto de islas, próximas y relacionadas entre sí.

-Cabo o Punta.  Parte de la costa que se adentra en el mar más que el resto del litoral.

-Golfo. Entrada del mar en la tierra habitualmente de forma redondeada.

- Bahía, ensenada, cala. Lo mismo que golfo pero más pequeño.

-Delta y estuario. Dos tipos de desembocadura de un río. 

Delta: desembocadura que forma un tipo de saliente triangular en la costa, por la sedimentación de los materiales transportados.

Estuario: desembocadura de un río en mar abierto, ocupado por mareas marinas que impiden la acumulación de materiales por el río.

Y quien quiera que vea este vídeo sobre el mar de Aral.

TAREAS. 1º A-D Bilingüe y 1ºB-C Bilingüe.

1º. Deja un espacio, de menos de medio folio, para recoger los principales desastres medioambientales como: el continente de plásticos, la deforestación del Amazonas....

2º.Y pasa a tu cuaderno, la siguiente pregunta: 

6.Tipos de Relieve.

A. Relieve oceánico o submarino. Se pueden distinguir:

-Plataforma continental.

Prolongación del continente en suave pendiente hasta aproximadamente 200mts de profundidad bajo el mar.

-Talud continental.

Escalón (zona de fuerte pendiente) que separa la plataforma continental de la llanura abisal.

-Llanura abisal.

Fondos submarinos llanos entre 3500 y 5500 metros de profundidad.

-Dorsal oceánica.

Cordilleras submarinas formadas por la salida de magma del manto.

-Fosa oceánica.

Profunda depresión submarina formada en las zonas de subducción.

Tareas para:

1ºA/D bilingües: miércoles 2 de noviembre.

1ºB/C bilingües: jueves 3 de noviembre.

1ª tarea.

Hemos trabajado 12 preguntas breves. Ahora te toca, en casa, repasarlo, completarlo con los ejemplos de dorsales, placas, fosas...que aparecen en el libro. Es decir, comprobar que entiendes y que tienes completas todas las preguntas.

2ª tarea.

DIBUJAR el Volcan que está en tu libro, indicando las partes del volcán con un rótulo/letrero.

NO OLVIDAR

El trabajo y estudio de recuperación del tema 1º, que está en la Moodle.

-Alumnos de 1º A/D recuperan el viernes 4 de noviembre y los alumnos de 1ºB/C, el jueves 3 de noviembre.

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Tareas para:

1ºA/D bilingües: miércoles 26 de octubre 2022

1ºB/C bilingües: jueves 27 de octubre 2022.

COPIA estas preguntas breves (en tu cuaderno, a continuación de la Tabla del Movimiento de las Placas Tectónicas) y las RESPUESTAS las haremos en clase.

1º. ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Qué provocan?

2º. ¿En qué se divide la corteza terrestre? ¿Cuántas hay? ¿Cuántas son las más grandes? Cita algunas.

3º. ¿Qué tres tipos de placas conoces?

4º. ¿Dónde se destruye corteza ? Pon algún ejemplo.

5º. ¿Dónde se origina nueva corteza? Cita algún ejemplo.

6º. Cita los lugares de la Tierra con mayor sismicidad. ¿y en la península Ibérica? ¿por qué?

7º. Cita los continentes de mayor a menor.

8º. Cita los océanos, de mayor a menor.

9º. ¿Cómo se llamó el supercontinente que había hace más de 200 años? ¿Y el científico?

10º. Cuando se separan dos placas continentales ¿Qué ocurre? Pon un ejemplo.

11º. ¿Qué es la Subducción? ¿Qué ocurre? Pon un ejemplo.

12º ¿Qué ocurre cuando chocan dos placas continentales?

TAREAS, martes 25 de octubre 2022.

-Pasa a tu cuaderno este texto:

PANGEA.

Alfred Wegener publicó la teoría de la Deriva Continental. Decía que hace unos 200 millones de años existía un solo continente, llamado Pangea, que se fue fracturando hasta formar los actuales 6 continentes y 5 océanos.

2º. Tipos de movimientos de las Placas tectónicas.

ALEJAMIENTO DE PLACAS	CHOQUE DE PLACAS.
Dos Oceánicas. Se abre una falla y brota magma formando Dorsales Oceánicas=montañas submarinas.	Dos Oceánicas. Emerge un cinturón de islas volcánicas.
Dos Continentales. Se abre un Rift o falla continental y el océano invade el continente. Este de África.	Dos Continentales. Se pliegan los materiales sedimentados y se forman cordilleras.
	Continental y oceánica. Se produce subducción (la oceánica más pesada se hunde bajo la continental) y se forman Fosas oceánicas y cordilleras en los bordes continentales.

3º. No es obligatorio, pero estaría bien si veis este video

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Os recuerdo que el examen del tema 1º es el próximo martes 11 de octubre.

1º. Todos los contenidos deben estar en vuestros cuadernos.

2º. Debéis visitar la Moodle para:

-descargar e imprimir la ficha del tema 1º en francés.

- para repasar con un listado de preguntas que he preparado.

Si alguien tiene problemas, lo acabo de cargar en la Moodle, que me mande un correo.

Tarea para el martes 4 de octubre para 1º A bilingüe y D bilingüe.

Preguntaré a todos los alumnos, y por escrito, la fotocopia entregada en clase: La red geográfica -paralelos y meridianos- y las coordenadas geográficas -latitud y longitud-.

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TAREA.

Debes ir leyendo cada día los apuntes del cuaderno, para ir preparando el examen, que será antes de mediados de octubre.

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-Debes pasar a tu cuaderno, a continuación de lo que hemos hecho hoy, este dibujo. Pero en español y con estos datos:

Zona Fría Norte, Zona Templada Norte, Zona Cálida, Zona Templada Sur y Zona Fría Sur.