2ºESO. Tareas del 1-5 de junio. 11ª Semana. Siglo XVII.

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El SIGLO XVII. Tema 8.

Fue un siglo con conflictos internacionales graves, como la llamada Guerra de los Treinta Años, donde el sistema político dominante fue la Monarquía Absoluta, con una crisis económica y demográfica importante, pero con significativos avances en la ciencia y el arte: el Barroco.

1º. La Guerra de los 30 años se produjo en el centro de Europa, pero España participó para apoyar al emperador alemán, que pertenecía a la misma familia -los Habsburgo-, y una vez terminada continuó 11 años más luchando contra Francia. Responde a las siguientes cuestiones:

-Causa u origen de la Guerra de los 30 años.

-Nombre de la Paz que puso fin a la Guerra y consecuencias para España.

-11 años más contra Francia. Nombre de la Paz, acuerdos adoptados y significado.

2º.La Monarquía Absoluta.

-¿Qué significa?.

-¿En qué se basaba el poder absoluto de los reyes?

- ¿quién fue y cómo se  le denominaba al monarca más importante del siglo XVII?

-¿Qué países implantaron un sistema parlamentario? ¿Qué significa? ¿cómo lo implantaron, pacíficamente? Explícalo.

3º.El Mercantilismo.

-¿Qué fue?

-Cita las principales medidas puestas en marcha para conseguir un reino rico.

4º. La monarquía hispánica.

-Cita los reyes españoles del siglo XVII, como se los conoce en conjunto, y cómo fueron.

-En el exterior tuvieron que luchar contra Inglaterra, Francia y Holanda -Provincias Unidas- que se independizó de España. Pero ¿qué ocurrió a nivel interior?

-¿cuál fue el principal desastre demográfico? Explícalo.

5º. La ciencia y la cultura.

-Señala las aportaciones o el campo de la ciencia donde destacaron Galileo, Locke, Cervantes, Kepler, Newton, Lope de Vega y Descartes.

6º.El Barroco.

- Principales características del movimiento artístico.

- Tipos de clientes.

-Cita las principales características de la arquitectura barroca y arquitectos.

-¿Quien fue el más importante escultor barroco? Nacionalidad y obras. ¿y entre los españoles?

-Haz un cuadro donde recojas los pintores barrocos más importantes, nacionalidad y obras.

4º ESO. Tareas del 25 al 29 de mayo. 10ª Semana. Guerra Fría.

Hola chicos! Antes de pasar a las tareas, tengo varias cosas que explicaros:

1º. Estamos terminando el curso y en Historia nos quedan dos entregas:

          - Una tarea corta, por que voy a tener en cuenta que estaríamos en la semana de la Feria, y quizás algunos aprovechéis desde el viernes para salir al campo o por la provincia. Se entregaría el domingo 31 de mayo, como siempre.

          - Una última tarea, más larga, que correspondería a la 11ª semana, y que tendréis de plazo hasta el miércoles 10 de junio. Pasada esa fecha, no lo recogeré, estaré ya evaluando.

2º.Plan de Recuperación de la asignatura.  No existe por que nadie tiene que recuperar.

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NUEVA GEOPOLÍTICA MUNDIAL (1945-1991).

El mundo que sale de la IIª Guerra Mundial está fragmentado en dos bloques antagónicos: el capitalista, liderado por EE.UU. y el Comunista, liderado por la U.R.S.S. Las relaciones entre ambos fueron muy tensas, de ahí que se conozca este periodo con el nombre de Guerra Fría, ya que existieron enfrentamientos puntuales, pero  evitaron luchar entre sí por el miedo a una guerra nuclear. Esta etapa se cierra en 1991 con la desaparición del Comunismo.
El otro hecho histórico relevante en aquellas décadas fue la Descolonización; es decir,  el fin de los imperios coloniales y el nacimiento de nuevos países en África, Asia y Oceanía.
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Estos contenidos corresponden al tema 8 del libro. En clase, habríamos necesitado, mínimo 2 ó 3 semanas, para estudiarlo, y ahora pretendo que le dediquéis unas horas. ¿Cómo hacerlo?¡ Son tantos los acontecimientos que ocurren!
He pensado que en vez de actividades sacadas del libro, veáis un vídeo y organicéis la información  y recojáis todos los acontecimientos importantes desarrollados durante la Guerra Fría. Posteriormente, debéis elegir un hecho y explicarlo brevemente y por qué lo habéis elegido.

-Espero un trabajo serio y de asimilación del vídeo.

2º ESO. Tareas del 25 al 29 de mayo. 10ª Semana. Plan Final.

¡Hola chicos! Antes de pasar a las tareas, tengo varias cosas que explicaros:

1º. Estamos terminando el curso y en Historia nos quedan dos entregas:

          - Una tarea corta, por que voy a tener en cuenta que estaríamos en la semana de la Feria, y quizás algunos aprovechéis desde el viernes para salir al campo o por la provincia. Se entregaría el sábado 30 de mayo, como siempre.

          - Una última tarea, más larga, para terminar el temario, que correspondería a la 11ª semana, y que tendréis de plazo hasta el miércoles 10 de junio. Pasada esa fecha, no lo recogeré, estaré ya evaluando.

2º. Video-tutoría. Cuando me entreguéis la próxima tarea, me tenéis que comentar dudas sobre el curso, en general o sobre una asignatura, en particular, para que me informe y os cuente en una vídeo-tutoría. Si no lo véis necesario, pues no lo haremos.

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La Trinidad. El Greco.

La semana pasada nos quedamos por la COLONIZACIÓN DE AMÉRICA. Lo vamos a retomar con un asunto polémico que fue el debate y las leyes que se crearon respecto a los derechos y el trato dado a los indígenas (Empezamos en la página 172 del libro).

I. Encomienda, derechos indígenas e interpretaciones de la obra de España en América.
1. El origen de este debate estuvo en las encomiendas ¿en qué consistieron y qué consecuencias tuvieron para los indios?
2. Las Viejas Leyes de Indias o Leyes de Burgos (1512) ¿qué regulaban?.
3.¿Qué personajes históricos se convirtieron en defensores de los indios? ¿qué eran?
4. ¿En qué consistieron  las Nuevas Leyes de Indias (1542)?
5. Haz un resumen de la opinión de los defensores de la colonización española y de los detractores (opuestos) que crearon la llamada Leyenda Negra.

II. Economía y sociedad en la España del siglo XVI.
1. Los precios subieron muchísimo provocando una gran inflación o la llamada Revolución de los precios. ¿Por qué se produjo y en que consistió?
2. Historia de las mentalidades.
    2.1. ¿Por qué la burguesía fue poco importante?
   2.2. ¿Cuál era la situación de los conversos (judíos convertidos al cristianismo) y de los moriscos (musulmanes convertidos)?
   2.3. ¿Estaba viendo visto que un noble trabajara?

III. Cultura y Arte.
1. Realiza una lista de personalidades destacadas durante el reinado de los Reyes Católicos y en qué sobresalió cada uno de ellos.
2. Realiza un cuadro donde recojas las etapas de la arquitectura renacentista española con sus características y obras destacadas.
3. Característica de la escultura renacentista española.
4. El Greco.  Uno de los pintores más importantes de toda la historia del Arte español. Características y temática. Mira el vídeo, donde aparecen algunas de las obras del Greco y elige 3 cuadros.

4º ESO. Tareas del 18 al 22 de mayo. 9ª Semana. IIªG.Mundial.

En el trabajo de la semana 7ª, no os distéis cuenta que no es lo mismo munition que Munitionnettes.

La marcha de los soldados al frente supuso una parálisis en el campo, en las fábricas y en el sector servicios pero hasta que no pasaron los meses y se hizo patente que su regreso no iba a ser inminente, alguien tuvo que substituirlos. Las mujeres supieron aprovechar la oportunidad que les brindó la dramática situación de conflicto y se incorporaron a puestos de trabajo que hasta entonces estaban reservados a los hombres. La banca, los transportes públicos, las tareas más duras del campo… y las fábricas de armamentos.

Conocidas como las Munitionnettes se enfundaron el mono de trabajo, se cortaron el pelo y se enfrentaron a largas y extenuantes jornadas de trabajo a cambio de un sueldo inferior al que hasta entonces habían cobrado los hombres. Sin olvidar que la eterna doble carga laboral no desapareció. Muchas eran madres que debían hacer encajes de bolillos para encontrar la manera de encajar su vida familiar con el tiempo en las fábricas aunque hubo algunos centros productivos que incorporaron guarderías.

Las Munitionnettes también fueron apodadas con el sobrenombre de “canarias” por el color amarillento que muchas de ellas experimentaron en su piel a causa del contacto prolongado con productos químicos como el TNT. Muchas, alrededor de cuatrocientas, fallecieron y otras sufrieron efectos secundarios como jaquecas prolongadas, mareos, palpitaciones o vómitos. A lo que sumaban la extenuación por el trabajo intenso y consecuencias a largo plazo como la infertilidad. Las que sí llegaron a tener hijos después de trabajar en las fábricas, dieron a luz hijos con la piel amarilla. Otras Munitionnettes fallecieron por accidentes en las fábricas provocados por la explosión descontrolada de parte de la munición que manipulaban.

FUENTE: Blog de Sandra Ferrero Valero.

.https://sandraferrervalero.wordpress.com/2018/06/13/munitionettes-las-mujeres-en-las-fabricas-de-armamento-durante-la-primera-guerra-mundial/
De esta parte, no hay que hacer actividades, sólo leer el texto.

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Continuamos con la 2ª Guerra Mundial. Página 150 y siguientes.
para así terminar el tema 6.

1º. ¿Cuándo empezó y terminó? ¿Cuáles eran los dos bandos y los países más importantes que los integraron?

2º. Realiza un mapa conceptual sobre las causas de la Guerra.

3º. Cita las anexiones de Alemania entre marzo de 1935 y marzo de 1939. ¿A costa de que países europeos se realizaron? ¿Qué motivos adujo Alemania para justificar la ocupación de estos territorios y por qué no intervinieron ni la Sociedad de Naciones y las grandes potencias europeas?

4º. ¿Qué territorios se anexionó Japón entre 1932 y 1939? ¿A quién pertenecían? ¿Qué tomó Italia y en qué fechas?

5º.  Inmediatamente antes de que estallara la guerra hubo dos acuerdos ¿Cuáles fueron y qué acordaron?

6º. ¿Qué hecho desencadenó la guerra?

7º. Explica brevemente las 4 características de la guerra.

8º. Cita las etapas de la Guerra y caracterízalas brevemente.

9º. Realiza un eje cronológico con los principales acontecimientos de la guerra, diferencia los hechos europeos y los restantes.

10º. ¿Hubo muchas víctimas? ¿Qué nacionalidades fueron las más afectadas? ¿cuáles fueron las principales consecuencias políticas?

11º. ¿Cuáles fueron las 2 Conferencias realizadas durante la 2ª Guerra Mundial y que acordaron?

12º. ¿Qué ocurrió en la Conferencia de Potsdam?

13º. Cita los principales cambios territoriales que se produjeron con posterioridad a la 2ª Guerra Mundial.

14º. ¿Qué es la ONU? ¿Cuándo nace y con qué objetivos?

15º. La arquitectura racionalista. Explica las dos corrientes más importantes.

16º. ¿Cuáles fueron los movimientos pictóricos más importantes en el periodo de Entreguerras? Características y autores.
PLAZO. Domingo 24 de mayo.

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No  quiero cargaros con más trabajo.
Estos vídeos son útiles para repasar el tema, después de que lo hayáis hecho.
Además, os recomiendo un libro que me gusta que se llama: La Segunda Guerra Mundial contada para escépticos de Juan Eslava Galán. Y una serie de películas.
https://www.silenzine.com/peliculas-sobre-el-holocausto/


 

2º ESO. Tareas del 18-22 de mayo. 9ª. España: Siglo XVI:

LAS TAREAS SE HACEN A MANO EN EL CUADERNO.
Empiezo con una Recomendación para cuando tengáis tiempo. Se trata de un documental de 25 minutos sobre la tumba de Boabdil.

TAREAS. Empieza pasando a tu cuaderno el siguiente texto y actividades.

LA MONARQUÍA HISPÁNICA.

Durante el siglo XVI, en la península Ibérica, reina la dinastía de los Austrias, denominados Austrias Mayores, porque la monarquía hispánica se convirtió en el reino más importante de Europa y del mundo conocido. Reinaron Carlos I de España y V de Alemania, así conocido por que fue emperador del Sacro Imperio Romano Germánico, distinción a la que accedió por disponer de territorios heredados de su abuelo paterno Maximiliano de Austria en dicho Imperio. Y en la segunda mitad del siglo, reinó su hijo Felipe II.
A partir de los datos biográficos que aparecen en tu libro -página 164- 
1º. Realiza un cuadro donde rellenes los principales items para cada rey , por ejemplo: lugar de nacimiento, lugar donde están enterrados...

2º. A la vista del mapa de la página 165, señala los territorios que pertenecieron a Ambos Reyes.

3º. Cita los territorios exclusivos de Carlos I y  los exclusivos de Felipe II. ¿Por qué fueron diferentes?

4º. La labor de gobierno la desempeñaron los reyes ayudados de secretarios reales, consejos -tipos- y virreyes. Explica cuál era el trabajo de cada uno de esos cargos u organismos.

5º. Aunque fueron reyes poderosos tuvieron muchos problemas dentro de sus reinos -Conflictos internos- y con otros reinos o imperios -Conflictos externos-.
Haz un cuadro perteneciente a Carlos I donde incluyas todos sus problemas internos y externos, así como su causa y cómo se resolvió.

6º. Reinado de Felipe II. En este caso, en forma de esquema organiza todos los problemas que tuvo a nivel interno y externo, causas y cómo se resolvieron.

LA CONQUISTA DE AMÉRICA y su COLONIZACIÓN.

7º. Explica brevemente las características de la conquista.

8º. Cita los principales personajes de la conquista de los dos más importantes imperios precolombinos (existentes en América antes de la llegada de Colón), los imperios y sus capitales.

9º. ¿Qué cultura estaba en decadencia a la llegada de los conquistadores españoles? ¿Por dónde se extendía?

10º. Cita los monumentos más importantes de los Aztecas y de los  Incas, por donde se localizaban y algunas de las características más importantes de sus civilizaciones.

11º. Explica qué diferencias existen entre estas parejas de conceptos:

·         Consejo de Indias y Leyes de Indias.

·         Virreinato y Gobernación.

·         Hacienda y estancia.

·         Mita y Encomienda.

12º. Define:

Casa de Contratación y  Carrera de Indias. 

INVESTIGA.

a.-¿Cómo consigue Isabel de Trastámara, la Católica, acceder al trono? ¿Qué apoyos internos y externos tuvo?

b.-Define hereje y judaizante.

c. -Corregidor es un cargo. ¿actualmente qué nombre recibe? ¿Qué edificio se conserva en Córdoba que fue su casa y además cárcel?

d. -Nombra los cabecillas de las Comunidades o Comuneros -libro página 167- ¿qué relación tienen con la actual comunidad autónoma de Castilla y León?

e. -¿Qué tiene que ver la batalla de San Quintín contra los franceses y el monasterio del Escorial?

13º. Resume este vídeo. Tiene muchos detalles. Debes recoger sólo lo más importante.

PLAZO DE ENTREGA.
Como siempre, los sábados, el próximo 23 de mayo.

Geografía 2º Bachillerato. Tareas del 18 al 22 de mayo. 9ª Semana. Turismo-Transportes.

Mapa de coropletas del índice turístico y de su evolución (2.000-2.005).
Además de todos los comentarios que habéis hecho al respecto, otros posibles serían:

-Modelo español de sol/playa: diferencias entre la costa mediterránea y atlántica, con especial referencia a las rías pontevedresas y a la costa Cantábrica. Ésta se relaciona a comienzos del siglo XX con el palacio real de la Magdalena, lugar de veraneo preferido de la nobleza española. Como este apartado lo desarrollamos en otra práctica, aquí deberíais haberlo comentado brevemente. 

-Incidir más en nombres de costas -además de la Costa Brava y del Sol que aparecían en el vídeo- y de accidentes geográficos delimitadores: cabos, golfos, bahía...

-Turismo de interior: tipologías culturales o de naturaleza, rurales, de multiaventura...En el primer caso habría que citar la denominación de Ciudades Patrimonio de la Humanidad, y en el 2º la red de espacios protegidos españoles con los Parques Nacionales y Parques Naturales. Poner ejemplos.

-Zonas de montaña, foco turístico diferente al sol y playa. Se observan una serie de provincias que se relacionan con sistemas montañosos españoles. Así:

Salamanca, Segovia, Ávila, Madrid: Sistema Central.

Soria y Terel: Sistema Ibérico.

Huesca. La provincia con más oferta turística dentro del conjunto de los Pirineos, junto con Navarra y Lérida.

-Madrid. Carácter especial por su oferta cultural y, tanto su provincia, como las provincias limítrofes del área norte, como lugares de segunda residencia.

Respecto a las diferencias regionales en España, podéis leer este artículo del País, titulado: España no logra cerrar la brecha entre comunidades ricas y pobres.

Pasamos a la tarea de esta última semana del curso 2019/20.
Dentro del tema El transporte en España y su papel en el territorio.
En este caso se trata de la Red Ferroviaria española.

1º. Utilizando los contenidos del tema, debes identificar cada color con una red ferroviaria distinta. Caracteriza cada una y cómo se reparte la administración de las competencias en esta materia.

2º. Investiga qué es el PEIT y el PITVI y relaciónalo con el mapa.

3º. Características de la red de alta velocidad. ¿Qué autonomías no cuentan con esta infraestructura? Investiga cómo se ha desarrollado esta infraestructura a nivel mundial. Aspectos positivos y negativos.

4º. Señala algunos ejemplos en los que se manifiesten los desequilibrios territoriales respecto al transporte ferroviario. ¿Qué factores lo explican?

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PLAZO DE ENTREGA.

Como habitualmente estáis haciendo será el próximo sábado 23 de mayo.

El miércoles 27 de mayo es la fecha para:

- Por un lado, la entrega de actividades del Plan de Recuperación. A partir del 30 de mayo, corregidas las actividades entregadas según los requisitos comentados, explicaré todos los aspectos relativos a la Prueba de Recuperación del 8-9 de junio.

-Por otro lado, publicaré las notas finales del alumnado que ya está aprobado, y que todo el mundo conoce porque hace días que se notificó. He ido añadiendo toda la información que va saliendo respecto a la prueba de Selectividad y así lo seguiré haciendo. Además, podéis preguntarme, a través del correo electrónico, todas las dudas que tengáis al respecto.

2º ESO. Tareas del 11-15 demayo. 8ª Semana. RR.CC.

Antes de avanzar materia, empezamos las tareas afianzando lo estudiado las últimas semanas, mediante un conjunto de preguntas breves.

1º. Cita los dos acontecimientos utilizados y la fecha para dar comienzo a la llamada Edad o Historia Moderna.

2º. ¿Cómo se llama el movimiento de pensamiento que sitúa al hombre en vez de a la religión como centro del universo, y que toma como modelo a la Antigüedad clásica? Cita a su representante más conocido y su nacionalidad.

3º. ¿Qué inventó revolucionó la difusión del saber? ¿quién lo consiguió y que nacionalidad tenía?

4º. Los ortodoxos es la primera escisión del mundo cristiano ¿cuál se produce en el siglo XVI y quien la protagoniza? Cita otras versiones de esta nueva religión.

5º. ¿En qué dos lugares geográficos nacen el arte Renacentista? ¿Con qué nombre se conoce al situado más al norte de Europa?

6º. Cita los 3 pintores más importantes del Cinquecento (siglo XVI) italiano.

7º. ¿En qué ciudad italiana se reunieron los católicos para hacer frente a la reforma protestante?

8º. ¿Quién fue el más reconocido artista del grabado durante el renacimiento europeo?

9º. Cita los elementos arquitectónicos más utilizados por la arquitectura renacentista.

10º. ¿Qué conocido artista italiano vivió en la corte francesa del rey Francisco I?

11º. Cita las posibles rutas existentes para llegar a la India y China en busca de especias.

12º. ¿Quién era Vasco de Gama y qué consiguió? Cita otros exploradores de la época.

13º. ¿Cuál era el proyecto de Colón?

14º. Cita las innovaciones técnicas más importantes que favorecieron las exploraciones.

15º. Cita las principales ciudades italianas y el mecenas renacentista más famoso.

Tema 7. El inicio de la Edad Moderna en España y América. Página 162.
1. El reinado de los Reyes Católicos.
1º. ¿Quiénes eran los Reyes Católicos?
2º. Con su matrimonio no se produjo una verdadera unidad de todo el territorio de la península Ibérica sino una Unidad Dinástica. ¿Qué significa?
3º. Además de las coronas propias -reinos de ambos reyes- ¿qué otros territorios se anexionaron o conquistaron?
4º. Cita las tres medidas religiosas más importantes de los Reyes Católicos.
5º. Los Reyes Católicos reforzaron su autoridad frente a los privilegiados adoptando acuerdos que afectaron a la Iglesia y a los municipios. Cítalos.
6º. ¿Dónde fijaron los dos altos tribunales de justicia o Chancillerías?
7º. ¿Para qué crearon la Santa Hermandad?
8º. ¿Cuáles fueron los territorios más importantes que conquistó Castilla fuera de la península?
9º. Y Aragón ¿Qué conquistó y contra quién?
10º. ¿por qué recibieron el nombre de Reyes Católicos?
11º ¿Quién fue el sucesor de los Reyes Católicos? ¿Qué dinastía -apellido- instauró? Comenta algo de su biografía.
-Por último vas a resumir los siguientes vídeos de un minuto. Copias el título y lo resumes.

PLAZO de entrega. Sigue siendo los sábados.
En este caso, el sábado 16 de mayo.

4º ESO. Tareas del 4 al 8 de mayo. 7ª Semana. 1ªG.Mundial.

¡Hola chicos!

Esta semana continuamos el trabajo, para terminar la unidad en francés sobre la Primera Guerra Mundial. El trabajo es igual, TRADUCIR  todos los textos y contestar en español las preguntas, de comprensión, en francés. ALLEZ....

2.UNE GUERRE TOTALE DE POSITIONS 1915-1916 :

Une guerre totale est une guerre où toutes les ressources d'un pays (humaines, économiques, morales, …) sont utilisées pour obtenir la destruction de l'ennemi.

A partir de fin 1914, il faut équiper des millions d'hommes mobilisés, donc improductifs, en vêtements, en munitions, obus, … Les femmes doivent de travailler pour survivre (les munitionnettes) et faire marcher l'économie. "L'arrière" (personnes qui n’ont pas de rôle direct dans la guerre) connaît les sacrifices et les privations pour mieux fournir le front.

Les Etats en guerre organisent l'effort de guerre à l'aide d'emprunts. L'économie se transforme en économie de guerre. En Allemagne on pratique le travail obligatoire de 17 à 60 ans.

Les industriels s'adaptent. Ainsi la poudrière de Toulouse passe de 100 ouvriers en 1914 à 30000 en 1918.

On invente de nouvelles armes : les gaz, le char, l’avion de chasse, le sous-marin, le camouflage, le lance-flammes. Les lettres des soldats sont censurées. Les soldats, appelés les "Poilus" en France, survivent dans des conditions inhumaines. Ils doivent d'abord se battre contre la vermine, les rats et la boue. 

Document.1

Production/an	1913	1918
Voitures	1484	553
Camions	174	1793
Chars d'assaut	0	750
Obus (75-155mm)	0	2 millions
Surface des usines	11.5 ha	34 ha
% d'ouvrières	4%	25%

DOCUMENT 2. UNE GUERRE DE POSITIONS.

Une guerre de positions :

Les états-majors de l'Entente dominent les mers. Ils veulent asphyxier l'économie des Empires Centraux par le blocus maritime. Ces derniers doivent développer des produits de substitution. Ils déclenchent la guerre sous-marine, mais le torpillage du "Lusitania" navire anglais transportant 1200 civils américains le 7 mai 1915 oblige les Allemands à stopper cette guerre.

En 1916 la bataille navale du Jutland n'arrive pas à briser le blocus anglais.

Sur terre de nouvelles offensives inutiles et coûteuses en vies humaines se succèdent. La bataille majeure a lieu de février à septembre 1916 à Verdun. Elle occasionne la mort de 300 000 hommes pour rien. De nouveaux pays entrent en guerre :

l'Italie 1915, Roumanie 1916 et Grèce 1917 pour l'Entente

La Bulgarie 1915 pour les Empires Centraux.

TRAVAILLEZ SUR LES DOCUMENTS.

1º. Qu-est ce qu’une guerre totale ?

2º. Comment se transforme l’économie pendant la guerre ?

3º. Quelles armes apparaissent ?

4º. Comment appelle-t-on les soldats pendant la guerre ?

5º. Comment évolue la production industrielle en général ? Quelle production a baissée ?

3.LES RUPTURES ET LA VICTOIRE DES ALLIES 1917-1918 :

DOCUMENT 3. 1917. L’ANEÉE DES RUPTURES.

En février la Russie tsariste entre en révolution. En octobre les Bolchéviks de Lénine prennent le pouvoir. Lénin refuse de continuer une guerre de "capitalistes". Il signe une paix désastreuse avec l'Allemagne le 3 mars 1918 : la paix de Brest-Litovsk. La guerre civile embrase la Russie.

En mars 1917 la guerre sous-marine allemande reprend. Elle provoque l'entrée en guerre des Etats-Unis auprès de l'Entente.

De nouvelles offensives inutiles provoquent des mutineries chez les soldats qui ne veulent pas être considérés comme de la "chair à canon".

Les Français savent qu'avec les Américains la victoire est possible. Mais il faut tenir jusqu'à leur arrivée en 1918.

DOCUMENT 4. 1918. LA VICTOIRE DES ALLIÉS.

Une course de vitesse commence entre les Allemands, soulagés à l'Est, et la France. Les Allemands lancent une série de grandes offensives de la dernière chance au printemps 1918.

En France, Clemenceau, président du conseil, proclame la volonté de la France de continuer coûte que coûte la guerre. En juillet Foch devient le commandant suprême des forces alliées. Assuré d'une écrasante supériorité numérique et matérielle (plus de 3 000 chars) il lance en septembre une offensive qui perce le front allemand.

L'Autriche-Hongrie, l'Empire ottoman demandent l'armistice. En Allemagne une révolution oblige Guillaume II à abdiquer. La république demande l'armistice, qui est signé le 11 novembre 1918 à Rethondes.

TRAVAILLEZ LES DOCUMENTS.

1º- Comment Lenine qualifie-t-il la guerre ?

2º. Qu’est ce qui provoque l’entrée en guerre des Etats-Unis 

3º. Par quoi sont provoquées les mutineries ?

4º. Selon Clemenceau que doit faire la France face à la guerre ?

5º. Quel est le résultat de la guerre ?

4. LA VIE DANS LES TRANCHÉES.

"Tu ne peux pas te faire idée, ma chère, combien nous sommes malheureux; pourtant je n'ai pas trop l'habitude de ma plaindre, mais cette fois j'y suis obligé car c'est une chose au-dessus de l'imaginable, c'est à ne pas pouvoir te dire. Dans ce tunnel, nous sommes une affaire de 3000 hommes en réserve, dans une humidité car l'eau coule tout le long des murs, et il faut pourtant coucher là sur la voie de chemin de fer. On va chercher les vivres en pleine nuit près de Verdun, accompagnés tout le long du chemin par les obus, ce qui fait que nous ne pouvons faire qu'un repas par jour et sans soupe.

Pour se rendre aux premières lignes, c'est très pénible et très dangereux; un kilomètre environ avant d'arriver, il y a un passage dénommé le ravin de la mort, qui sait combien d’ hommes il y a de tués là-dedans; il faut y passer, il n'y a pas d'autre endroit."

Joseph GILLES. 3 mai 1916.

"Nous avons passé trois jours couchés dans les trous d'obus à voir la mort de près, à l'attendre à chaque instant. Et cela, sans la moindre goutte d'eau à boire et dans une horrible odeur de cadavres. Un obus recouvre les cadavres de terre, un autre les exhume à nouveau. Quand on veut se faire un abri, on tombe tout de suite sur des morts. Je faisais partie d'un groupe de camarades, et pourtant chacun ne priait que pour soi".

Karl FRITZ, armée allemande. 16 août 1916.

TRABAJO REALIZADO POR Alberto de los Ríos.

ATENCIÓN. A entregar el domingo 10 de mayo.

Esta semana el trabajo es más lingüístico que otra cosa, por que hay sobre todo que traducir, pero al ser de contenidos históricos, repasáis la 1ª Guerra Mundial de cara a 1º de Bachillerato.

Así que ya sabéis, todo español.

1º. Traducir todos los textos (no traductores!!!!!!!!!!)

2º. Contestar en español las preguntas de comprensión de textos.

3º. Glosarios (reales) francés-español, de las palabras que habéis buscado en el diccionario.

BONNE SEMAINE ET BON COURAGE!!!