Présenter un pays. Travaux de 3º A-B. Année scolaire 2016-17.

1º. Travail de Laura Priego.


2º. Travail de Mariola Maqueda,


3º. Travail de Mª Luisa Jiménez.


4º. Javier Romero.

Educación para la Ciudadanía. Actividades de Recuperación. Junio 2017

DEBES REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LAS EVALUACIONES SUSPENSAS.
FECHA LÍMITE DE ENTREGA: 15 DE JUNIO 2017.
Para recuperar la primera evaluación, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto.

Actividades nº 1, 2 y 3: página 13. / Actividades nº 4 y 5 de la página 14./ Actividades 8 y 9 de la página 15/ Actividades 10, 11, 12, 13 y 14 de la página 17./ Actividades 15, 16, 17 y 18 de la página 19.

Debes copiar los enunciados y contestar lo más completamente posible las actividades, hasta el martes 17 de enero del 2017 para 3º A y para el miércoles 18 de enero para 3º B.

Para recuperar la SEGUNDA EVALUACIÓN, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto, copiando los enunciados y contestándolas lo más completamente posible.
La no entrega de actividades, supondrá la no recuperación de la materia.
TEMA 2.
Copia el mapa conceptual de la página 44.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3 y 4 de la página 44 y la nº 5 de la página 45.
TEMA 3.
Copia el mapa conceptual de la página 62.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3 y 4 de la página 62 y la nº 6 de la página 63.
TEMA 4.
Copia el mapa conceptual de la página 80.
Realiza las actividades nº 1, 2, 3, 4 y 5 de la página 80 y la nº 7 de la página 81.

Para recuperar la TERCERA EVALUACIÓN, debes realizar las siguientes actividades de tu libro de texto, copiando los enunciados y contestándolas lo más completamente posible.
TEMA 8. Actividades finales. "En resumen y Pon a prueba tus conocimientos".
TEMA 9. Todas las actividades.

L´industrie de la chaussure

Alors que divers scandales liés à l’industrie du textile éclatent régulièrement à travers le monde, encourageant les consommateurs à prendre leurs responsabilités, l’univers de la chaussure semblait échapper aux affaires. Le projet « Change Your Shoes » initié par 18 associations vient révéler à la face du monde les conditions parfois désastreuses de fabrication des chaussures industrielles.

Change Your Shoes , littéralement « changez vos chaussures » est une initiative internationale regroupant une vingtaine d’organisations européennes, 3 asiatiques et également une vingtaine de particuliers soucieux de s’investir dans une cause noble. Cette campagne s’inscrit dans le cadre de « l’année européenne pour le développement 2015 », brandissant le slogan solennel « notre monde, notre dignité, et notre futur ». Ils réclament éthique, durabilité, et transparence dans la chaine de conception des souliers bien au delà du cadre de l’Union Européenne.

L’action de Change Your Shoes repose dont sur le renseignement et l’information des consommateurs, sans qui l’industrie de la chaussure ne serait rien. L’association s’efforce de rendre conscients et responsables chaque acheteur potentiel pour en faire des consomm’acteurs. De fait, la sensibilisation repose sur 3 axes : les conditions dans lesquelles ont été réalisées les chaussures, l’utilisation de chrome (produit cancérigène sous certaines circonstances) dans le traitement du cuir, et la potentielle dangerosité de vos chaussures.

Si l’Italie concentre tous les ateliers de cordonnerie luxueuse, 87% des millions de paires de chaussures vendues chaque année proviennent d’Asie. La Chine est en effet le premier producteur mondial, puisque près de deux tiers des souliers y ont été conçus. 40% des chaussures en cuir sont également de facture chinoise. Ces statistiques en apparence flatteuses à l’égard de l’industrie chinoise, ne repose pas sur un savoir faire ancestral en matière de cordonnerie mais sur l’absence d’un code de travail digne des Droits Humains élémentaires.

D’une part, le salaire minimum en Chine diffère selon les régions, au sein des Zhejian, Guangdong, Jiangsu et Shandong, territoires concentrant les industries du textile, il oscille entre 150 et 200€ par mois. Cependant, le salaire minimum chinois ne représente que la moitié de la somme nécessaire à une existence décente (il en constitue un cinquième au Bangladesh). D’autre part, les entreprises se défont des taxes et des charges en engageant des travailleurs à domicile. De fait, la majorité des travailleurs dans le domaine sont généralement des femmes s’occupant de leur famille ou accomplissant des tâches agricoles en même temps. Elles sont en mesure d’assembler 10 à 15 paires de chaussures par jour, et dégagent un faible revenu. Par ailleurs, ce mode de production à domicile encourage le travail infantile : témoins du surmenage de leurs parents, les enfants apportent parfois leur contribution.

80 à 90% du cuir est tanné à l’aide du chrome III, bien moins cher que le tannage végétal reposant sur les cendres de bois. Cependant, si la transformation de la peau en cuir n’est pas sous contrôle, le chrome III peut finir par s’oxyder en chrome VI, substance hautement cancérigène, et polluante. Les ouvriers sont donc les premiers exposés à ces métaux néfastes pour la santé. Ils risquent des troubles intestinaux jusqu’à des cancers des poumons. Au vu des conditions difficiles de travail en Asie orientale (qui tendent cependant à s’améliorer), il est évident que toutes les précautions ne sont pas prises face à ce fléau. Le chrome reste ainsi présent dans toutes les chaussures issus du cuir traité. Il s’agit d’un matériau hautement allergène, entraînant chez les individus sensibles des éruptions cutanées. L’État est d’ailleurs conscient des dangers que représentent cet élément, puisque des mesures ont été prises afin de retirer du marché certains de ces souliers pour nouveaux nés. Néanmoins, ces interdictions sont des cas isolés, étant donné que l’immense majorité des chaussures en cuir chromés circulent librement.

L’opération de Change Your Shoes ne se limite cependant pas à de la conscientisation citoyenne. Le groupe souhaite faire pression sur les organisations européennes pour que celles-ci prennent des décisions fortes afin de changer la situation légalement. Pour se faire, une marche virtuelle a été organisée à travers une application mobile qui enregistre vos pas. Objectif, atteindre 59 millions de « pas » à travers l’Europe et démontrer qu’une mobilisation citoyenne existe sur cette question. Un plan de transparence et d’action sera présenté, à l’issue de l’action, aux décideurs européens. 

SOURCE: Mr. Mondialisation. https://mrmondialisation.org/une-video-percutante-devoile-la-face-cachee-de-lindustrie-de-la-chaussure/

TAREAS 1º ESO. Prehistoria. Antigüedad en P.Ibérica.

6.1 PINTURA RUPESTRE.

-Características Generales.

            Cronología. Finales del Paleolítico.

            Localización. Interior de cuevas y abrigos rocosos.

Colores. Elaboración con pigmentos naturales (carbón, tierras) que se mezclan con grasa animal.

Técnica. Se pintaba con dedos, manos, plumas y ramas. Contornos hechos con un trazo negro.

-Tipos.

            A. Más antiguas.

            Hace 30.000 años, naturalistas.

Representan animales (bisontes, ciervos, rinocerontes...), aprovechando salientes de las rocas para dar volumen.

Polícromas: colores vivos, rojo, ocre, negro.

Zona Cantábrica. Cueva de Altamira.

B. Más recientes.

Hace 10.000, esquemáticas.

Representan escenas de caza o de la vida cotidiana, con figuras humanas.

Monócromas.

Zona Levantina.

-Significado. Teorías.

            Mágico. Ritual para facilitar la caza de animales.

Santuarios. Zonas profundas de las cuevas, no habitadas, donde se podrían realizar ceremonias, rituales y cultos, como a la fertilidad.

Arte por el arte. Gusto por pintar.

6.2. ARTE MOBILIAR.
Conjunto de pequeños trozos de pizarra, calcitas con animales grabados; además de propulsores y colgantes de marfil.
Venus Paleolíticas. Esculturas de pequeño tamaño que representan a mujeres de rostros imprecisos, y con una gran exageración de las partes relacionadas con la maternidad.

7. Prehistoria de la Península Ibérica.
A. Paleolítico. Los primeros pobladores llegaron de África hace unos 800.000 años; sus fósiles se han encontrado en la Sierra de Atapuerca (Burgos) y se conoce como Homo Antecessor.
B. Neolítico. A partir del 8.000 a. C. Se desarrolló gracias a la llegada al levante peninsular de pobladores procedentes del Mediterráneo oriental; destacan en este periodo la cerámica cardial, decorada con incisiones hechas con un molusco y la cerámica a la almagra.
Edad de los Metales. A partir del 3000 a. C. 
    Edad del Cobre. Se caracteriza por la difusión del vaso Campaniforme y del Megalitismo.
   Edad del Bronce. Destaca la cultura del Argar (S.E península) con poblados fortificados, sociedad jerarquizada y enterramientos en el subsuelo de las viviendas.
   Edad del Hierro. Llegan pueblos colonizadores que con su cultura influencian a las poblaciones autóctonas, dando lugar a los celtas (influencia centroeuropea) y a los iberos (griegos y cartagineses).

1. El proceso de Hominización.
     1.1. Definición.
     Es la progresiva adquisición de las características que acabaron diferenciando a los homínidos del resto de los primates (monos).
     1.2. Cambios anatómicos (características)
          A. Posición vertical y marcha bípeda. Facilitó:
               -liberar  las extremidades superiores de la tarea de caminar y poder usar las manos para                        fabricar utensilios.
               - ampliar el campo de visión.
          B. Desarrollo del cerebro y de la capacidad craneal.
          C. El uso de instrumentos para cortar los alimentos y del fuego para ablandarlos, dió lugar a:
               - disminución del tamaño de las mandíbulas y de los dientes.
          D. La aparición de la frente plana, del mentón y la disminución de los arcos superciliares:
               - dió al ser humano su aspecto actual.
          En conclusión.
               Fueron capaces de comunicarse -lenguaje-, colaborar en tareas complejas y transmitir estos conocimientos.
     1.3. De los homínidos al ser humano actual. Los principales restos fósiles pertenecen a:
          A. Australopithecus.
          Apareció en el Rift Valley (Este de África) hace aprox. 4 m.años; eran bípedos y utilizaban palos y piedras.
          B. Homo Habilis.
          Fósiles en África oriental; constructor de instrumentos sencillos. Apareció hace + de 2m.a.
          C. Homo Erectus.
          Fósiles en África y el continente euroasiático; usó el fuego.
          D. Homo de Neandertal.
          Fósiles solo en Europa (300.000-40.000); primeros enterramientos.
          E. Homo Sapiens.
          Apareció en África oriental hace unos 200.000 años, colonizó todos los continentes (el último América, a través del estrecho de Bering), realizó arte.

Les maladies

L'Organisation mondiale de la santé ambitionne de vacciner au moins 360.000 enfants africains contre le paludisme d'ici à 2020, un premier test grandeur nature pour le vaccin le plus avancé mais à l'efficacité limitée contre cette maladie.

La géographie et l´histoire de la France

Nantes et l'esclavage por Montaigu-Vendee

Depuis 1880, la France célèbre sa fête nationale le 14 juillet. Défilé militaire, uniformes, feu d’artifice… Ça, c’est ce que tout le monde connaît. Mais que fête-t-on exactement ? Pourquoi cette date a-t-elle été choisie ? Chasseurs alpins et terrestres, légionnaires, infanterie… quels sont les codes du défilé ? Pourquoi certaines unités marchent plus vite que d’autres ? Pourquoi tire-t-on chaque année un feu d’artifice ? Découvrez ce que vous ne savez peut-être pas encore sur le 14-Juillet. Les réponses en images. Le Monde. 13-97-2017.

Le drapeau français.

GUYANE.
Depuis le 27 mars, un mouvement social de grande ampleur se déroule en Guyane. Insécurité, chômage, manque d’infrastructures, les Guyanais veulent alerter le gouvernement sur la situation catastrophique qui règne, selon eux, sur place. Difficile de se faire entendre à plus de 7 000 kilomètres de la capitale dans un territoire aux caractéristiques aussi spécifiques et éloignées de la France métropolitaine. Alors comment expliquer la crise en Guyane, trois minutes pour comprendre les problématiques qui animent la deuxième plus grande région de France.

Source: Le Monde, 28-3-2017.

Exposiciones orales. Tercer trimestre, 2017.

EXPOSICIONES ORALES. 3º A.

FECHA	ALUMNOS	TEMA
18/4/17	1. Miryam Merchán. 2. Inma Yuste. 3. Marta Luque. 4. Ángela Poyato. 5. Lucía Muriel.	1. El libro negro de las Marcas. 2. Rosa Park y los derechos civiles de los negros en EE.UU. 3. Enfermedades olvidadas del Tercer Mundo 4. Nelson Mandela y el Apartheid. 5. Las viudas de la India.
9/5/17	1. Víctor Pérula. 2. María García. 3. Álvaro Ruíz. 4. Natalia Cuevas. 5. Celia Cañas	1. La pena de muerte. 2. La ablación en el mundo. 3. La memoria histórica. 4. El comercio justo. 5. El Sida. Historia y presente.
16/5/17	1. Miriam Ruiz 2. Víctor López. 3. Jonás Anagua. 4. Carlos Santiago. 5. Rafa Casas.	1. Persecuciones causadas por la religión 2. Tráfico de armas, el uso legal. 3. Bolivia. 4. Dictaduras latinoamericanos. Desaparecidos. 5. La tauromaquia.
23/5/17	1. Álvaro García. 2. Marta Peralta. 3. Martina Postigo. 4. Lorena Garrido. 5. Alejandra Leyva.	1. Las sectas. 2. El ejército y las misiones humanitarias. 3. Los pueblos indígenas de América: explotación y lucha. 4. Explotación infantil, hambre en el mundo y España. 5. Gandhi y la no violencia.
30/5/17	1. Antonio Béjar. 2. Carolina Ortega.	1. Drogas ¿legalización? 2. Los océanos y alta mar: problemas medioambientales, recursos a explotar, soluciones.

EXPOSICIONES ORALES. 3º B.

FECHA	ALUMNOS	TEMA
19/4/17	1. David Rosa. 2. Nuria Rosa 3. Mariola Maqueda. 4. Julia Salazar. 5. Juan Carlos Sánchez.	1. La pena de muerte. 2. Eutanasia y testamentos vitales. 3. La intersexualidad. 4. Rosa Park y los derechos civiles de los negros en EE.UU. 5. La ablación en el mundo.
26/4/17	1. Javier Romero. 2.Álvaro Castillo. 3. Luis M. Carmona. 4. Sara Moya 5. Pablo Bocanegra.	1. Memoria histórica. 2. El Comercio justo. 3. Los pueblos indígenas de Latinoamérica: explotación y lucha. 4. Agresiones sexuales en zonas de conflicto. 5. El Sida. Historia y presente.
10/5/17	1. Laura Priego. 2. María Marín. 3. Antonio Osuna. 4. Mercedes Cabanillas. 5. Alba Sánchez.	1. Persecuciones causadas por la religión. 2. Enfermedades olvidadas del Tercer Mundo. 3. Nelson Mandela y el Apartheid. 4. Drogas ¿legalización? 5. Tráficos de armas y el uso legal.
17/5/17	1. Ana García. 2. Miguel García. 3. Mª Luisa Jiménez. 4. Andrés Téllez. 5. Andrea Cabrera. 6. Sandra Paz.	1. Bolivia. 2. La tauromaquia. 3. Dictaduras latinoamericanas. Desaparecidos. 4. El ejército en misiones humanitarias. 5. Las sectas. 6. Las viudas en la India.
24/5/17	1. Mª José Muriana. 2. Marina Monje. 3. Santiago Torres. 4. José Bascón. 5. Rafael A. Palma.	1. La generación robada de Australia. 2. Gandhi y la no violencia. 3. La explotación infantil y el hambre en el mundo. 4. Las guerras por el agua, su conservación. 5. Los niños soldados y el papel de UNICEF.
31/5/17	1.Jesús Aguado. 2. Antonio Márquez. 3. Juan Anguiano.	1. Contra el matrimonio infantil. 2. Los océanos y alta mar: problemas medioambientales, recursos a explotar, soluciones. 3. Bangladesh y lo que hay detrás de la ropa barata.