Personajes históricos de la Edad Moderna

Isabel I, a menudo referida como La Reina Virgen, fue reina de Inglaterra e Irlanda desde el 17 de noviembre de 1558 hasta el 24 de marzo de 1603. Isabel fue la quinta y última monarca de la Dinastía Tudor. Hija de Enrique VIII, nació como princesa, pero su madre, Ana Bolena, fue ejecutada cuando ella tenía tres años, con lo que Isabel fue declarada hija ilegítima. Sin embargo, tras la muerte de sus hermanos Eduardo VI y María I, Isabel asumió el trono.

Una de las primeras medidas que tomó fue establecer una iglesia protestante independiente de Roma, que luego evolucionaría en la actual Iglesia de Inglaterra, de la que se convirtió en la máxima autoridad.

Se esperaba que Isabel contrajera matrimonio, pero pese a varias peticiones del Parlamento, nunca lo hizo. Las razones para esta elección no se conocen y han sido ampliamente debatidas. A medida que Isabel fue envejeciendo, su virginidad la volvió famosa y un culto creció alrededor de ella, celebrado en retratos, desfiles y literatura de la época.

La reina se hizo cargo de un país dividido por cuestiones religiosas en la segunda mitad del siglo XVI. Durante su reinado, Inglaterra tuvo un gran esplendor cultural, con figuras como William Shakespeare y Christopher Marlowe; también fueron importantes personajes Francis Drake y John Hawkins. Mantuvo gélidas relaciones con Felipe II, con quien libró una guerra que arruinó económicamente a ambos países. Su reinado de 44 años y 127 días ha sido el quinto más largo de la historia inglesa, por detrás de los de Isabel II, Victoria I, Jorge III y Eduardo III.

Fuente: Documentalia.

Identidad y Adolescencia

Continuamos explorando quienes somos. 

Construimos nuestra identidad con nuestros recuerdos del pasado, nuestro sexo, edad, relaciones, posesiones. La identidad es la imagen que tenemos de nosotros mismos.

Pero para que nuestra vida tenga un propósito o sentido debemos reflexionar, conocer, ¿ transformar? nuestros VALORES ¿qué cosas son las que más valoras en la vida?, HABILIDADES ¿en qué eres realmente bueno?, PASIONES ¿con que te apasionas o emocionas? y MODELOS ¿qué cualidades admiras en personas importantes en tu vida? 

Este es el planteamiento de Elsa Punset en el siguiente video.

En nuestras relaciones con los demás, ¿cómo comportarse?. Las formas más comunes son la pasiva, la violenta y la ASERTIVA.


Continuemos nuestro viaje por el autoconocimiento.  El miedo a tener una vida insignificante, nos lleva a infravalorarla y a compararla con la de los demás. Pero, Elsa Punset nos plantea ¿por qué cosas te gustaría ser reconocido?, ¿qué metas quisieras alcanzar en los próximos meses y por qué?

¿Somos insignificantes?: Psicologia Positiva... por raulespert

¿CÓMO PIENSAN LAS PERSONAS ADOLESCENTES?
por Dolores Álvarez Peralías.

1º. Se rebelan ante las autoridades establecidas y las familias y por consecuencia ante las normas que se les establezcan para su correcto comportamiento.

2º. Lo discuten todo, como si quisieran reafirmar sus propias opiniones, están configurando su personalidad y quieren hacerse oír. Si en la familia y en los entornos educativos somos capaces de conducir estos debates podremos evitar las clásicas broncas en este período de maduración que no nos llevarán más que al distanciamiento.

3º. A la vez son indecisos en sus tomas de decisiones, generalmente se apoyan en las amistades o en sus ídolos para formar opiniones a las que dan más valor que las de las personas mayores de su entorno.

4º. La pandilla es un grupo fuerte, piensan lo mismo, casi visten igual, van a los mismos sitios, valoran las mismas cosas… Quieren y defienden a sus amigos y amigas por encima de todo, aunque en el fondo vean que no lleven la razón.

5º. Temen al ridículo y les cuesta aceptar las críticas. Al pensar que ellos y ellas tienen la verdad en sí mismos no aceptan que nadie les lleve la contraria y mucho menos en público. En los ambientes educativos debemos evitar esta circunstancia que no hará más que crear muros entre ambas generaciones, es tan sencillo como hacerlo personalmente, separados del grupo.

6º. Son egoístas y quieren a todos y todas “bailando bajo su cuerda”, anteponiéndose por encima de cualquier circunstancia familiar o escolar en la que se sientan implicados.

7º. Se emocionan y lloran con frecuencia, a veces sin saber las causas que les llevan a esos llantos tan sentidos y característicos, empieza uno o una y los demás le siguen sin saber qué les lleva a ello.

8º. Les gusta tener una parcela privada donde poder pensar y hacer lo que quieran sin que nadie los vigile. En la mayoría de los casos este lugar es su habitación y no la mantienen con el orden establecido por el adulto, ellos y ellas están felices dentro de su caos organizativo.

9º. Hablan con todos los tópicos de los grupos que frecuentan, sin saber, a veces, distinguir en el trato a las diferentes personas, no es lo mismo hablar con un colega que con su madre o profesora. Llegan a confundir situaciones en las que se vean involucrados.

10º. Sienten desgana por los estudios y falta de compromiso ante sus tareas. Erikson la llama la identidad negativa: el adolescente rechaza el modelo que su entorno adulto espera que adopte. Es uno de los factores que influye en que aparezca la rebeldía.

(No todas las personas en edad adolescente siguen al pié de la letra estas características pero sí debemos observar cómo otras en plena edad adulta siguen estos comportamientos y les persigue a lo largo de la vida). Fuente: INED 21.

Pubertad: Ritos de iniciacion (Antropologia) por raulespert

 

  

Grammaire, prononciation

Educación para la Ciudadanía. Tercer trimestre 2.016.

Éste es el plan de trabajo para este último trimestre del curso.

1º. El lunes 18 de abril nos visitarán Veterinarios sin Fronteras y su taller "Dos tomates y dos destinos".

2º. El 25 de abril terminaremos de ver la película V de Vendetta y comenzarán las exposiciones orales. Más abajo puedes ver el cuadrante.

3º. El próximo día de clase, el  9 de mayo, seguiremos con las exposiciones y deberás entregar una reflexión personal -máximo 10 líneas- sobre la película.

4º. Conclusión. La calificación dependerá de tu actitud en clase y de las notas obtenidas en la redacción y en la exposición oral. Por último, habrá dos trabajos voluntarios. Primero, un Glogster, resumen de las exposiciones; segundo, una prueba escrita con contenidos de las exposiciones orales, para potenciar la escucha activa.

ALUMNO	TEMA	FECHA
1º. Lucía Albalá. 2º. Rocío Vega. 3º. Carlos Ramos. 4º. Eva Cuñado	-Eutanasia y testamentos vitales. -Matrimonio infantil; con secuestros en Kirguizistán. - R. D.del Congo. Violaciones de guerra. Albinismo. - Eunucos: Hª y presente. India: hijras  y devadasis.	25 ABRIL
5º. Elena González. 6º. David Infantes. 7º. Mario Fernández. 8º.  Paco Rodríguez. 9º. Javier Lupiañez. 10º. Marta Ríos. 11º. Ana L. Pérez	-La pena de muerte. - El Sida: pasado y presente. - Los niños: derecho a la educación/esclavitud y turismo sexual. - Australia: aborígenes y la Generación robada. - Exclusión, educación para los Romanís. Situación en Eslovaquía. - Enfermedades, laboratorios: salud-negocio. - El ejército hoy: cascos azules, misiones humanitarias.	9 MAYO
12º. Mª Dolores Ruiz. 13º. Blanca Sánchez. 14º. Magui Mbaye. 15º. David Delgado. 16º. Miguel 17º. María Baena. 18º. Hugo García.	-Dictaduras latinoamericanas: desaparecidos, indígenas, tierras. - Gandhi y la no violencia. Otros ejemplos. - Deporte: violencia, fundaciones, negocios. Cara-cruz -El pueblo Saharaui. Historia y presente. - El comercio justo. Productos, trabajo, Tercer Mundo. -La ley de la Memoria histórica en España. - Tráfico de armas, uso legal. EE.UU: problemas. La caza.	16 MAYO
19º. Jorge Plata. 20º. Daniel Gálvez. 21º. Ángela Zurera. 22º. Antonio Sánchez. 23º. Andrea González. 24º. Pilar Cabezas. 25º. Nuria Sánchez.	- Damas de blanco en Cuba, de negro en Israel. El poder de las manifestaciones. - Trastornos de la alimentación. Pasado y presente. - La mujer en Afganistán, Arabia Saudí, Irán (Próximo Oriente); asesinatos por honor. -Religión y conflictos: musulmanes, cristianos... - El aborto en el mundo. Sanitarios, fe, moral. - La malnutrición infantil, el hambre en el mundo; embarazos y partos en el mundo indígena. - Los océanos, alta mar: problemas, tensiones, futuro.	23 MAYO
26º. Guzmán Muñoz. 27º. Víctor Calvo. 28º. Alejandro Alba.	- El bienestar animal: tauromaquia, traslados, mataderos, crianza... - Terrorismo. Hª  y presente en España y el mundo. - Conflictos olvidados en el mundo.	30 MAYO

Prueba de francés. 1º.ESO. 2015-2016.

1º. Se repèrer sur la Terre. Vocabulaire et Définitions: les Pôles, les méridiens, l´Équateur et les parallèles.
2º. La représentation de la Terre: quatre exercices.
3º. Les continents et les océans.
4º. Lire une carte Météo.

-         C´est une carte météorologique de surface.

-    On peut observer les isobares : des lignes qui indiquent les zones avec une pression de l´air identiques et plusieurs Fronts (Froid et Chaud).

-  Il y a X Anticyclones (A) : une zone de haute pression qui produit/provoque le beau temps et X Dépressions (D) : une zone de basse pression qui produit/provoque des précipitations.

-         Prévision pour les prochains jours.

Le temps en Espagne sera:

A.  Températures.

La température va augmenter

La température va se maintenir

La température va baisser

Parce que la direction du vent est Nord, sud, ouest, nord-est...

 B.  Précipitations.

Il va pleuvoir

Il va faire beau

Dans toute la Péninsule Ibérique/ou dans la partie ouest, est..de la Péninsule Ibérique.

CALENDARIO DE LAS PRÓXIMAS PRUEBAS DE SOCIALES.

PRUEBA ESCRITA	FECHA
Examen de contenidos en francés	Jueves, 17 de marzo del 2016
Examen de Recuperación de 2ª Evaluación	Miércoles, 30 de marzo del 2016
Examen de mapas de España	Lunes, 4 de abril del 2016

3ª Evaluación. Curso 2015-16. 1º ESO.

Vamos a empezar con la Programación de contenidos y pruebas para esta Tercera Evaluación.

1º.RECUPERACIÓN de la Segunda Evaluación:

- miércoles, 30 de marzo: Tema "Tiempo y clima. Los climas de la Tierra".

- viernes, 1 de abril. Planisferio físico (para los alumnos que suspendieran los mapas).

2º.Tareas a presentar el lunes 28 de marzo.

- Mapa del Relieve de la Península Ibérica y

-Mapa de los ríos y las costas de la P. Ibérica. Según los contenidos recogidos en el cuaderno.

3º. EXAMEN de los dos mapas y de la teoría de dichos mapas (información del cuaderno).

-lunes 4 de abril del 2016.

A continuación empezaremos con los temas de Historia, concretamente con la Prehistoria, si bien queda algún contenido de geografía que revisaremos más adelante.

Para terminar os recuerdo los contenidos de la Recuperación de la segunda evaluación.

I. La Atmósfera.

            1.1. Tiempo y Clima. Definición.

            1.2. La atmósfera.

                        A. Definición. (Capas, no hay que estudiarlas)

                        B. Funciones. Capa de ozono y Efecto Invernadero.

II. La Temperatura.

            2.1. Definición.

            2.2. Tipos.

            2.3. Factores que influye en las temperaturas.

                        A. Latitud.

                        B. Altitud. Gradiente adiabático.

                        C. Corrientes marinas.

                        D. Distancia al mar.

III. Humedad del aire y precipitaciones.

            3.1. Definición.

            3.2. Las nubes y las precipitaciones.

            3.3.  Tipos de precipitaciones.

                        A. Convectivas.

                        B. Orográficas.

                        C. Frontales o Ciclónicas.

IV. La presión atmosférica y el viento.

            4.1. Definición de Presión atmosférica.

            4.2. Tipos.

                        A. Altas presiones. Anticiclones.

                        B. Bajas presiones. Borrascas.

            4.3. Viento. Definición.

V. Los climas del mundo. Cuadro-resumen. Español

VI. PRÁCTICAS.

            6.1. Climograma. Realización y comentario. (Según el esquema estudiado en clase).

A modo de ejemplo, haré el comentario de esta serie climática, que lleva el climograma dibujado.

         

1º. Datos utilizados: tipos de temperaturas y precipitaciones.

Se utilizan temperaturas medias mensuales y precipitaciones totales mensuales, correspondientes a Astaná.

2º. Localización del Hemisferio.

Se localiza en el Hemisferio Norte porque las temperaturas más elevadas son en Junio con 19º y en Julio con 21º.

3º.Temperatura media anual.

La temperatura media anual es 2´7 (en el examen tendrás que hallarla con tu calculadora).  Se localiza en la zona templada porque está comprendida entre 0 y 20º.

4º.Oscilación o amplitud térmica anual.

Es la diferencia entre la temperatura media mensual más alta (21´3º) y más baja (-15´9º). Se trata de: 37´2º.

5º. Precipitaciones totales anuales. Meses áridos.

Las precipitaciones totales anuales son de 318 litros (tendrás que hallarlo con la calculadora). No es un clima húmedo porque las precipitaciones son muy inferiores a 800 litros anuales.

Un mes árido es aquel cuyo volumen total de precipitaciones no supera el doble de la temperatura media anual. Son meses áridos junio y septiembre, que está en el límite.

¡Hola chic@s!
Va siendo hora de preparar el examen de recuperación de la primera evaluación.
La fecha será el MIÉRCOLES 13 de ENERO del 2.016.
A continuación os incluyo los contenidos que debéis preparar para la Recuperación.
TEMA 1º.
1º. Definición de Geoide.
2º. El movimiento de rotación de la tierra. Definición y consecuencias.
3º. Husos Horarios. Definición.
4º. El movimiento de traslación. Definición y consecuencias.
5º. Las posiciones del movimiento de traslación: equinoccios y solsticios.
6º. Red geográfica. Definición. Paralelos y Meridianos. Características.
7º. Coordenadas Geográficas. Latitud y longitud. Definición.
TEMA 2º.
1º. Definición de Litosfera y Pangea.
2º. Tipos de movimientos de las Placas Tectónicas.
3º. Tipos de Relieve.
       3.1. Relieve oceánico.
       3.2. Relieve continental.
       3.3. Relieve costero.
4º. Ríos. Definición y conceptos relativos.

Pourquoi existe-t-il une journée de la femme?

  Pourquoi existe-t-il une journée de la femme ? from Milan Presse - Editions Milan on Vimeo.

Shishani es una cantante de Namibia que aboga por los derechos del colectivo LGTBI y moderniza las raíces de la música tradicional de su país. El vídeo ha sido grabado en The Juniper Kitchen, Nairobi.